El propósito de esta investigación es estudiar las estrategias multimediales en seis diferentes vídeos educativos de YouTube que se dirigen a aprendices de español como lengua extranjera. Con este fin, la investigación se basa en la teoría cognitiva del aprendizaje multimedial (TCAM) y diez principios postulados por Mayer (2008) que sirven para mejorar el diseño de mensajes instruccionales multimediales como vídeos educativos. A partir de las preguntas de investigación el propósito es averiguar si los vídeos estudiados siguen los principios en concordancia con la TCAM y si se utilizan diferentes estrategias para cumplir con cada principio. La metodología es cualitativa y consiste en un análisis interpretativo de los vídeos y situaciones concretas de los mismos. Las observaciones muestran que los vídeos no siguen todos los principios y por lo demás se constata que ninguno de los vídeos cumple con los principios de redundancia y modalidad puesto que todos contienen texto añadido. Asimismo, se observa que es posible llevar a la práctica varias estrategias para implementar cada principio. En cuanto a estudios futuros se sugiere que se realizan investigaciones sobre cómo aquellas estrategias afectan a los aprendices en un contexto formal, es decir, en el aula. / The purpose of this essay is to study the multimedia strategies in six different educational videos on YouTube that are made for learners of Spanish as a foreign language. To this end, the study focuses on the cognitive theory of multimedia learning (CTML) and ten principles postulated by Mayer (2008) that serve to improve the design of multimedia instructional messages, for example in educational videos. Based on the research questions, the purpose is to find out if the videos follow the principles in accordance with the CTML and if different strategies can be used to comply with each principle. The methodology is qualitative and consists of interpretative analysis of the videos and specific situations. The observations show that the videos do not follow all the principles and that none of the videos comply with the principles of redundancy and modality, since they all contain added text. Likewise, the study verifies that it is possible to put into practice several strategies to implement each principle. Regarding future studies, it is suggested that research on how those strategies affect learners in a formal context, that is, in the classroom, are carried out.