Cette recherche porte sur l'applicabilité de la version belge-française du Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT; Mayer, Salovey, & Caruso, 2002) (Logan, 2006) chez les personnes âgées. Elle avait pour objet d'étudier la compréhension des consignes et des items, d'évaluer la validité apparente et la cohérence interne du test, d'examiner la dispersion des scores et de comparer de façon exploratoire les scores obtenus dans ce groupe à ceux qui ont été observés par Mayer et al. (2002) pour différents groupes d'âges lors de l'étalonnage du test. Le MSCEIT-BF (version belge-française) ainsi qu'un questionnaire mesurant la validité apparente du MSCEIT-BF et un questionnaire portant sur la compréhension des consignes et des tâches ont été complétés par 140 personnes âgées de 60-85 ans. Les analyses statistiques révèlent une validité apparente adéquate et une cohérence interne élevée (alpha de Cronbach = 0,93). Le nombre de problèmes rencontrés par les personnes âgées lors de l'administration du test semblerait être supérieur à celui qu'on devrait normalement retrouver. Ceci pourrait partiellement expliquer pourquoi elles ont obtenu des scores significativement moins élevés au MSCEIT (p < 0, 001) par rapport à l'échantillon utilisé pour l'étalonnage du test. Des recommandations sont proposées pour améliorer la validité des résultats des personnes âgées au MSCEIT.

Depuis quelques années, des chercheurs s’intéressent aux manifestations de la psychopathie dans la population générale. La nature froide, manipulatrice et antisociale des personnes qui en souffrent (Paulhus & Williams, 2002) se manifeste par des comportements de violence conjugale (Costa & Babcock, 2008), d’infidélité (Egan & Angus, 2004) et de coercition sexuelle (Williams, Spidel, & Paulhus, 2005) associés à des formes graves de détresse conjugale (Han, Weed, & Butcher, 2003). Jusqu’à présent, le Levenson Primary and Secondary Psychopathy scales (LPSP; Levenson, Kiehl, & Fitzpatrick, 1995) constitue le seul instrument de mesure de la psychopathie infra clinique disponible en langue française. Or, un autre questionnaire autorapporté, le Self-Report Psychopathy Scale-III, (SRP-III; Paulhus, Hemphill, & Hare, sous presse) possède de bonnes propriétés psychométriques en langue anglaise et comble des lacunes du LPSP (Williams, Paulhus, & Hare, 2007). Sa validation en langue française est susceptible de fournir un outil de recherche et de dépistage fondé empiriquement. Les résultats obtenus démontrent que la validation préliminaire de la version française du SRP-III présente une structure factorielle similaire à celle de la Psychopathy Checklist Revised (PCL-R; Neumann, Hare et Newman, 2007), l’entrevue diagnostique de la psychopathie reconnue comme étalon dans le domaine. Toutefois, la composition des facteurs s’avère différente entre les versions française et anglaise du SRP-III

Parmi les instruments de mesure disponibles pour évaluer les troubles du comportement (TC) des enfants, les échelles d'évaluation remplies par les parents et les enseignants sont les plus utilisés. Bien qu'il s'agisse d'outils reconnus comme valides, différents biais de méthode peuvent altérer la capacité de ces échelles à identifier les enfants aux prises avec des difficultés comportementales. L'objectif de cette thèse est d'étudier les biais de méthode associés à l'utilisation des échelles d'évaluation des TC. On y compare les biais de système d'évaluation et les biais de répondant et on les analyse sous trois angles: la théorie classique des tests, la théorie de la généralisabilité et l'identification des enfants en TC. L'échantillon comprend 396 enfants dont chacun est évalué par un de ses parents et son enseignant. Trois échelles d'évaluation sont remplies par chaque répondant. Les échelles sélectionnées sont celles incluses dans les systèmes d'évaluation d'Achenbach (Achenbach & Rescorla, 2001), de Conners (1997) et de Bullock et Wilson (Parent, Tremblay, A Valois, 2006). Les traits ciblés sont l'agressivité, l'inattention et le retrait social. Les résultats montrent que les biais de méthode sont responsables de 17 à 41 p. 100 de la variance dans les scores. Le fait de se référer au point de vue du parent ou à celui de l'enseignant explique une part considérable de l'erreur de mesure (59 à 77 p. 100) alors que l'influence du choix du système d'évaluation est de moindre importance (9 à 21 p. 100). Par ailleurs, les analyses factorielles confirmatoires réalisées au regard de la théorie classique des tests, et les analyses discriminantes montrent que les échelles d'évaluation du comportement fournissent un portrait valide des TC des enfants, et ce, pour chaque type de répondant et trait mesuré. Ces résultats confirment la pertinence d'utiliser les échelles d'évaluation du comportement et la contribution unique et complémentaire de chaque type de répondants dans l'évaluation des TC des enfants. En ce sens, l'utilisation des échelles d'évaluation du comportement est recommandée, mais recourir à une stratégie d'évaluation multirépondant est nécessaire afin d'augmenter la fiabilité de la prise de décision. L'ajout d'autres techniques d'évaluation devrait aussi être considéré.