Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karine Settervall Moraes.pdf: 1410760 bytes, checksum: 89382eb70ed7eea4dfebfeed32c1904e (MD5) Previous issue date: 2012-03-08 / This research presents a study on the trends of Administration in the XXI century and its impact on the development of a pedagogical project of an undergraduate degree in Business Administration. In order to provide a relevant training to the student of Business Administration, this study surveys the landmarks which are guiding the theoretical debates that arise in the 1990s and first decade of this century, as it indicates the trends to management in the twenty-first century and their implications for education of Business Administration. This literature is mainly in reference to the following authors: Hamel, Breen, Prahalad, Drucker, Castells, Nogueira, Masetto, Fazenda and Pombo. Through the scenario we got, we aim at offering suggestions to the existing Educational Project of the Business Administration degree course at the Pontifical Catholic University of São Paulo, with the purpose of instructing citizens who are competent and prepared for the challenges and unforeseen organizational globalized world and at the same time providing an awareness responsible for improving the quality of life, as required by the society. The research methodology used in a qualitative approach was bibliographic, documental and exploratory, checking the alignment of the Educational Project towards the Administration trends in the twenty-first century and the guidelines and requirements of the Ministry of Education to the design of a pedagogical project, pointing to possible existing gaps and offering suggestions in order to keep the Pedagogical Project of Business Administration course at the Faculty of Economics, Business Administration, Accounting and Actuarial at Pontifical Catholic University of São Paulo updated and contextualized in the twenty-first century demands / A presente pesquisa apresenta um estudo sobre as tendências da Administração no século XXI e seus reflexos na elaboração de um Projeto Pedagógico de um curso de graduação em Administração. Visando oferecer uma formação relevante ao aluno de Administração, o estudo levanta quais são os marcos norteadores que surgem dos debates teóricos na década de 1990 e na primeira década do século XXI, ao apontar as tendências da administração no século XXI e suas implicações para o Ensino de Administração. Esta pesquisa bibliográfica encontra referência principalmente nos autores: Hamel, Breen, Prahalad, Drucker, Castells, Nogueira, Masetto, Fazenda e Pombo. Mediante o cenário obtido, pretende-se oferecer sugestões ao Projeto Pedagógico vigente do curso de graduação de Administração da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, com o objetivo de formar cidadãos competentes e preparados para os desafios e imprevistos do mundo organizacional globalizado e, ao mesmo tempo, oferecer uma consciência responsável pela melhoria da qualidade de vida tão exigida pela sociedade. A metodologia de pesquisa utilizada, sob uma abordagem qualitativa, foi bibliográfica, documental e exploratória, verificando o alinhamento do Projeto Pedagógico às tendências da administração no século XXI e às orientações e exigências do Ministério da Educação para elaboração de um Projeto Pedagógico de um curso de administração, apontando possíveis gaps existentes e oferecendo sugestões a fim de manter o Projeto Político Pedagógico do curso de Administração da Faculdade de Administração da Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuariais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo atualizado e contextualizado às demandas no século XXI

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciane Tudda.pdf: 3411608 bytes, checksum: 214de2c60e68e3b490f7e7373bb391fb (MD5) Previous issue date: 2011-10-07 / The central theme of this work is the inclusion of research activities in the undergraduate Administration Curriculum of the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). The object is to show the curriculum in action as seen by the faculty; and to support the building of a continuous evaluation process of both the teaching and the learning of research, so as to sustain and consolidate the programme's activities, and to contribute to its improvement. The main sources are Andrade, Amboni, Covre, Demo, Imbernón, Martins, Pimenta, Anastasiou, Sacristán, Severino, Sguissardi, Szymanski, Almeida, Prandini, Tardif e Lessard. The writer has opted for a qualitative approach, incorporating subsidies from quantitative research; as well as from bibliographic, documental and field research. As a strategy for the collection of data, reflexive semi-structured interviews were conducted, in order to generate understanding of how these activities were proposed in the programme's Educational Project, how they were implanted, and how they are experienced by the docents. Bibliographic and documental analysis of the data obtained has made it possible to display the results of field research. The insertion of research activities into the programme is understood by the majority of the programme's managers and faculty members as an advance in terms of the students' education; and as a means of presenting the challenges encountered in the day-to-day, as well as alternative paths proposed for the enhancement and consolidation of research within the undergraduate Administration programme of PUC-SP / Este trabalho tem como tema central a implantação de atividades de pesquisa no Currículo do curso de graduação em Administração da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e o objetivo de desvelar o Currículo na ação sob a ótica dos professores do curso, e subsidiar a construção de um processo contínuo de avaliação do ensino e aprendizagem da pesquisa que possa dar sustentabilidade à consolidação destas atividades no curso e contribuir para o seu aprimoramento Os principais autores que subsidiam o trabalho são: Andrade, Amboni, Covre, Demo, Imbernón, Martins, Pimenta, Anastasiou, Sacristán, Severino, Sguissardi, Szymanski, Almeida, Prandini, Tardif e Lessard. A opção metodológica para trilhar este caminho foi a abordagem qualitativa, com o auxílio da pesquisa quantitiva, da pesquisa bibliográfica e documental, e da pesquisa de campo. Como estratégia para a coleta de dados foram realizadas entrevistas reflexivas individuais semi-estruturadas, para compreender como estas atividades foram propostas no Projeto Pedagógico do Curso, como foram implantadas no curso e como estão sendo vivenciadas por seus professores. A análise bibliográfica e documental permitiram mostrar a importância atribuída à pesquisa, historicamente, no ensino superior, nos cursos de graduação em Administração no Brasil e na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). A análise dos dados obtidos possibilitou mostrar os resultados da pesquisa de campo, onde a inserção das atividades de pesquisa no curso é compreendida pela maioria de seus gestores e professores como um avanço na formação do aluno e são apresentados os desafios encontrados no cotidiano dessas atividades e indicados possíveis caminhos para subsidiar o aprimoramento e consolidação da pesquisa no curso de graduação em Administração da PUC-SP