Thesis (Ph. D.)--University of California, San Diego, 2005. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 215-220).

Thesis (Ph. D.)--Physics, Georgia Institute of Technology, 2007. / You Li, Committee Chair ; Citrin David, Committee Member ; Kuzmich Alex, Committee Member ; Fox Ronald, Committee Member ; Chapman Michael, Committee Member.

Ce mémoire de thèse a pour objet d'enrichir le cadre conceptuel et méthodologique du Français Langue Professionnelle (FLP) en proposant un nouveau concept opératoire issu de la théorie des moments d'Henri Lefebvre: le moment professionnel. Nous formulons l'hypothèse que ce concept permet de mettre au jour les logiques qui traversent les pratiques et les discours professionnels et qu'il fournit un cadre qui permet de concevoir un enseignement de langue centré sur ces logiques. Cette thèse se déroule en trois parties qui vont déterminer les trois perspectives que ce concept de moment professionnel ouvre au niveau théorique, au niveau méthodologique et au niveau didactique. La première partie de ce mémoire de thèse pose notre cadre théorique. Nous y retraçons l'avènement du FLP puis nous définissons la théorie des moments. À la suite de quoi, nous explorons comment cette théorie des moments peut apporter de nouvelles perspectives à l'analyse des discours professionnels. La deuxième partie déploie notre cadre méthodologique. Pour ce faire, nous élaborons notre méthode d'enquête, de collecte et d'analyse des données, à la suite de quoi nous mettons à l'épreuve ce cadre méthodologique en l'expérimentant sur deux métiers qui nous ont paru s'opposer sur plusieurs critères : les aides médico-psychologiques, qui accompagnent les personnes dépendantes dans leur quotidien et les officiers supérieurs de l'armée française. Dans la troisième partie, qui pose le cadre didactique, nous avons élaboré un enseignement de FLP en phase avec la notion de moment professionnel. En nous appuyant sur une expérience d'enseignement à l'armée, nous avons montré que ce concept de moment professionnel permettait de renouveler l'enseignement des langues à des fins professionnelles grâce à un certain nombre d'outils didactiques et en focalisant l'apprentissage sur les postures professionnelles. / This thesis aims to enrich the conceptual and methodological framework of French as Professional Language (FPL) by introducing a new operative concept derived from Henri Lefebvre's theory of moments: the professional moment. Our hypothesis is that this concept allows to identify the logics of professional practices and discourses and provides a framework for language teaching focused on those logics. This thesis consists of three main parts who determine prospects resulting from the concept of professional moment on a theoretical, methodological and didactic level. The first part explains the theoretical framework, trace the history of French as a Professional Language and define the theory of moments. Then, it explores prospects of the theory of moments for the professional discourse analysis. The second part concerns our methodological framework and develop our method of investigation, data collection and analysis. Then, this method is applied to two professions that appear to be diametrically opposed: Medical/psychological Assistants who provide dependent people with day-to-day support and French Army senior officers. The third part describes the didactic framework and proposes to apply the concept of professional moment to the teaching of French as Professional Language. Our teaching experience in the army shows that the concept of professional moment allows to renew the teaching of languages for specific vocational purposes by providing some didactic tools and by focusing the learning on professional posture.

Ce mémoire de thèse a pour objet d'enrichir le cadre conceptuel et méthodologique du Français Langue Professionnelle (FLP) en proposant un nouveau concept opératoire issu de la théorie des moments d'Henri Lefebvre: le moment professionnel. Nous formulons l'hypothèse que ce concept permet de mettre au jour les logiques qui traversent les pratiques et les discours professionnels et qu'il fournit un cadre qui permet de concevoir un enseignement de langue centré sur ces logiques. Cette thèse se déroule en trois parties qui vont déterminer les trois perspectives que ce concept de moment professionnel ouvre au niveau théorique, au niveau méthodologique et au niveau didactique. La première partie de ce mémoire de thèse pose notre cadre théorique. Nous y retraçons l'avènement du FLP puis nous définissons la théorie des moments. À la suite de quoi, nous explorons comment cette théorie des moments peut apporter de nouvelles perspectives à l'analyse des discours professionnels. La deuxième partie déploie notre cadre méthodologique. Pour ce faire, nous élaborons notre méthode d'enquête, de collecte et d'analyse des données, à la suite de quoi nous mettons à l'épreuve ce cadre méthodologique en l'expérimentant sur deux métiers qui nous ont paru s'opposer sur plusieurs critères : les aides médico-psychologiques, qui accompagnent les personnes dépendantes dans leur quotidien et les officiers supérieurs de l'armée française. Dans la troisième partie, qui pose le cadre didactique, nous avons élaboré un enseignement de FLP en phase avec la notion de moment professionnel. En nous appuyant sur une expérience d'enseignement à l'armée, nous avons montré que ce concept de moment professionnel permettait de renouveler l'enseignement des langues à des fins professionnelles grâce à un certain nombre d'outils didactiques et en focalisant l'apprentissage sur les postures professionnelles. / This thesis aims to enrich the conceptual and methodological framework of French as Professional Language (FPL) by introducing a new operative concept derived from Henri Lefebvre's theory of moments: the professional moment. Our hypothesis is that this concept allows to identify the logics of professional practices and discourses and provides a framework for language teaching focused on those logics. This thesis consists of three main parts who determine prospects resulting from the concept of professional moment on a theoretical, methodological and didactic level. The first part explains the theoretical framework, trace the history of French as a Professional Language and define the theory of moments. Then, it explores prospects of the theory of moments for the professional discourse analysis. The second part concerns our methodological framework and develop our method of investigation, data collection and analysis. Then, this method is applied to two professions that appear to be diametrically opposed: Medical/psychological Assistants who provide dependent people with day-to-day support and French Army senior officers. The third part describes the didactic framework and proposes to apply the concept of professional moment to the teaching of French as Professional Language. Our teaching experience in the army shows that the concept of professional moment allows to renew the teaching of languages for specific vocational purposes by providing some didactic tools and by focusing the learning on professional posture.

Ce mémoire de thèse a pour objet d'enrichir le cadre conceptuel et méthodologique du Français Langue Professionnelle (FLP) en proposant un nouveau concept opératoire issu de la théorie des moments d'Henri Lefebvre: le moment professionnel. Nous formulons l'hypothèse que ce concept permet de mettre au jour les logiques qui traversent les pratiques et les discours professionnels et qu'il fournit un cadre qui permet de concevoir un enseignement de langue centré sur ces logiques. Cette thèse se déroule en trois parties qui vont déterminer les trois perspectives que ce concept de moment professionnel ouvre au niveau théorique, au niveau méthodologique et au niveau didactique. La première partie de ce mémoire de thèse pose notre cadre théorique. Nous y retraçons l'avènement du FLP puis nous définissons la théorie des moments. À la suite de quoi, nous explorons comment cette théorie des moments peut apporter de nouvelles perspectives à l'analyse des discours professionnels. La deuxième partie déploie notre cadre méthodologique. Pour ce faire, nous élaborons notre méthode d'enquête, de collecte et d'analyse des données, à la suite de quoi nous mettons à l'épreuve ce cadre méthodologique en l'expérimentant sur deux métiers qui nous ont paru s'opposer sur plusieurs critères : les aides médico-psychologiques, qui accompagnent les personnes dépendantes dans leur quotidien et les officiers supérieurs de l'armée française. Dans la troisième partie, qui pose le cadre didactique, nous avons élaboré un enseignement de FLP en phase avec la notion de moment professionnel. En nous appuyant sur une expérience d'enseignement à l'armée, nous avons montré que ce concept de moment professionnel permettait de renouveler l'enseignement des langues à des fins professionnelles grâce à un certain nombre d'outils didactiques et en focalisant l'apprentissage sur les postures professionnelles. / This thesis aims to enrich the conceptual and methodological framework of French as Professional Language (FPL) by introducing a new operative concept derived from Henri Lefebvre's theory of moments: the professional moment. Our hypothesis is that this concept allows to identify the logics of professional practices and discourses and provides a framework for language teaching focused on those logics. This thesis consists of three main parts who determine prospects resulting from the concept of professional moment on a theoretical, methodological and didactic level. The first part explains the theoretical framework, trace the history of French as a Professional Language and define the theory of moments. Then, it explores prospects of the theory of moments for the professional discourse analysis. The second part concerns our methodological framework and develop our method of investigation, data collection and analysis. Then, this method is applied to two professions that appear to be diametrically opposed: Medical/psychological Assistants who provide dependent people with day-to-day support and French Army senior officers. The third part describes the didactic framework and proposes to apply the concept of professional moment to the teaching of French as Professional Language. Our teaching experience in the army shows that the concept of professional moment allows to renew the teaching of languages for specific vocational purposes by providing some didactic tools and by focusing the learning on professional posture.

Sugere-se a hipótese de uma Cidade Instantânea identificada no cotidiano em situações condicionadas por tecnologias de comunicação e informação, e especialmente a computação ubíqua, também conhecida como computação pervasiva ou computação ambiente. A investigação aponta para o entendimento de uma Cidade Instantânea que emerge em coletivos sem escala, sem localização e com fronteiras e limites extremamente frágeis, fluidos e temporários. A Cidade Instantânea se infiltra em todas as formas de cidades existentes sem anulá-las; substituí-las. A Cidade Instantânea não tem um objetivo traçado, ela é pura subjetividade que ganha força e presença nas multidões de indivíduos conectados. / We suggest the hypothesis of an Instant City identified in everyday situations conditioned by information and communication technologies, especially the ubiquitous computing, also known as pervasive computing or ambient computing. The research points to the understanding of an Instant City that emerges in collectives without a precise scale or location, with extremely fragile, fluid and temporary boundaries and limits. The Instant City joins and infiltrate in all forms of existing cities without dismiss them; replace them. The Instant City is pure subjectivity that gains strength and presence in the crowds of connected individuals.

Sugere-se a hipótese de uma Cidade Instantânea identificada no cotidiano em situações condicionadas por tecnologias de comunicação e informação, e especialmente a computação ubíqua, também conhecida como computação pervasiva ou computação ambiente. A investigação aponta para o entendimento de uma Cidade Instantânea que emerge em coletivos sem escala, sem localização e com fronteiras e limites extremamente frágeis, fluidos e temporários. A Cidade Instantânea se infiltra em todas as formas de cidades existentes sem anulá-las; substituí-las. A Cidade Instantânea não tem um objetivo traçado, ela é pura subjetividade que ganha força e presença nas multidões de indivíduos conectados. / We suggest the hypothesis of an Instant City identified in everyday situations conditioned by information and communication technologies, especially the ubiquitous computing, also known as pervasive computing or ambient computing. The research points to the understanding of an Instant City that emerges in collectives without a precise scale or location, with extremely fragile, fluid and temporary boundaries and limits. The Instant City joins and infiltrate in all forms of existing cities without dismiss them; replace them. The Instant City is pure subjectivity that gains strength and presence in the crowds of connected individuals.