148f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-25T17:08:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Elson Lemos.pdf: 749786 bytes, checksum: 34bdf168aaea66f9678a2218c34d6e18 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-03T18:33:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Elson Lemos.pdf: 749786 bytes, checksum: 34bdf168aaea66f9678a2218c34d6e18 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-03T18:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Elson Lemos.pdf: 749786 bytes, checksum: 34bdf168aaea66f9678a2218c34d6e18 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa tem por objetivo colaborar na construção do conhecimento sobre o currículo dos cursos de formação do professor da educação infantil, fazendo uma análise da articulação dos seus saberes com a práxis pedagógica do educador de criança. Essa análise teve como fundamento um olhar multirreferencial sobre a temática em questão tendo em vista que esse estudo, de natureza qualitativa, considerou, no seu referencial metodológico, a dimensão dialética da educação e os aspectos fenomenológicos no seu procedimento estratégico. Verificou-se com essa pesquisa que esses saberes encontram-se no cenário do cotidiano pedagógico, desarticulados e fragmentados e que a formação de professores tem se constituído como tenra linha condutora na articulação de seus saberes com a experiência da prática pedagógica dos professores da educação infantil. Essa articulação implica no estabelecimento consciente e intencional da inter-relação de saberes que dão suporte à formação com saberes vivenciados na realidade escolar, pois assim se estará contribuindo na construção do perfil do docente da educação infantil. Verificou-se que para a-con-tecer essa articulação faz-se necessário uma experiência solidária que supere a mera justaposição de disciplinas que constituem as propostas curriculares dos cursos de formação do professor. Abaliza-se como possibilidade o currículo inspirado na complexidade e na multireferencialidade, no respeite a diversidade e na instrumentalização docente para enfrentar as incertezas e trabalhar a criatividade de maneira dinâmica e revolucionária, portanto não poupando ousadia no ato transgressor do seu ser-sendo, na medida em que se revela como ação intencional, consciente, enquanto, práxis pedagógica construtora da autonomia. / Salvador