148f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-25T17:08:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Elson Lemos.pdf: 749786 bytes, checksum: 34bdf168aaea66f9678a2218c34d6e18 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-03T18:33:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Elson Lemos.pdf: 749786 bytes, checksum: 34bdf168aaea66f9678a2218c34d6e18 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-03T18:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Elson Lemos.pdf: 749786 bytes, checksum: 34bdf168aaea66f9678a2218c34d6e18 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa tem por objetivo colaborar na construção do conhecimento sobre o currículo dos cursos de formação do professor da educação infantil, fazendo uma análise da articulação dos seus saberes com a práxis pedagógica do educador de criança. Essa análise teve como fundamento um olhar multirreferencial sobre a temática em questão tendo em vista que esse estudo, de natureza qualitativa, considerou, no seu referencial metodológico, a dimensão dialética da educação e os aspectos fenomenológicos no seu procedimento estratégico. Verificou-se com essa pesquisa que esses saberes encontram-se no cenário do cotidiano pedagógico, desarticulados e fragmentados e que a formação de professores tem se constituído como tenra linha condutora na articulação de seus saberes com a experiência da prática pedagógica dos professores da educação infantil. Essa articulação implica no estabelecimento consciente e intencional da inter-relação de saberes que dão suporte à formação com saberes vivenciados na realidade escolar, pois assim se estará contribuindo na construção do perfil do docente da educação infantil. Verificou-se que para a-con-tecer essa articulação faz-se necessário uma experiência solidária que supere a mera justaposição de disciplinas que constituem as propostas curriculares dos cursos de formação do professor. Abaliza-se como possibilidade o currículo inspirado na complexidade e na multireferencialidade, no respeite a diversidade e na instrumentalização docente para enfrentar as incertezas e trabalhar a criatividade de maneira dinâmica e revolucionária, portanto não poupando ousadia no ato transgressor do seu ser-sendo, na medida em que se revela como ação intencional, consciente, enquanto, práxis pedagógica construtora da autonomia. / Salvador

We propose to assess the mobilization of knowledge, concerning the syllabus taught at High School Level in the *Normal *Course* *(the Brazilian course to prepare primary teachers) using a platform called AMEM (*Ambiente Multimídia para Educação Mediada por Computador *a "Multimedia Environment for Computer- Mediated Education"). As an investigative strategy we will use schoolar action research, focusing on professional autonomy and the problematization of knowledge in the educational practice, as well as the transition of common knowledge to scientific knowledge, as in the subject of General Didactics, articulating the theoretical and practical dimensions. In this process of spiral-shaped cycles, we will attempt to improve AMEM and the mobilization of knowledge in the syllabus of this teaching modality / Propomos avaliar a mobilização de saberes referente ao currículo ensinado em nível de Ensino Médio Curso Normal mediadas pelo AMEM Ambiente Multimídia para Educação Mediada por Computador . Como estratégia investigativa, será utilizada a Investigação-Ação Escolar, focalizando a autonomia profissional e a problematização dos saberes na prática pedagógica, bem como a transição do saber comum para o científico dos saberes da disciplina de Didática Geral, articulando as dimensões teóricas e práticas. Nesse processo de ciclos espiralados buscaremos melhorar o AMEM e aprimorar a mobilização dos saberes no currículo nessa modalidade de ensino