Orientador: Cecilia Azevedo Lima Collar / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T12:23:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_OlgamirFranciscode_D.pdf: 13729461 bytes, checksum: 04d0f9d187d36d79e4d1fa67588791ee (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Este estudo buscou identificar, na perspectiva dos trabalhadores, os elementos fundamentais para uma política de educação profissional para o Brasil neste final de século, no âmbito da educação formal, em especial, no nível médio do ensino.Tais elementos, constituem o núcleo consensual das propostas das entidades de trabalhadores e foi aqui denominado de educação do trabalho. educação do trabalho é parte integrante de um projeto social contra-hegemônico e, se contrapõe, a aqui denominada educação do capital. Essa compreensão é possibilitada porque o trabalhador é visto neste estudo sob uma dupla perspectiva: de classe e das entidades que os representam e o seu protagonismo é defendido no processo de construção e implementação da política educativa, aí inserida, a educação profissional, como forma de disputar ética e politicamente, a sua direção. As análises empreendidas nesse estudo, tiveram como referência as transformações atuais no mundo do trabalho e as demandas educativas resultantes desse processo, tendo assim, como fio condutor, as contradições que medeiam as relações sociais no capitalismo contemporâneo. Ancorado nas contribuições da economia política, da sociologia do trabalho e da educação histórico-crítica, este estudo procurou resgatar as positividades e negatividades engendradas nesse processo, delineando-se a possibilidade da construção de uma política de educação profissional, comprometida com a transformação social. A contribuição desse estudo, se traduz assim, no esforço de interpretação das propostas das diferentes entidades, consolidando-as, na perspectiva da educação do trabalho / Abstract: The purpose of this study is to identify, from the workers¿ perspective, the fundamental elements for a professional education policy for Brazil at the and of this century, in the context of formal education, especially at the secondary school level.These elements constitute the consensual nucleus of the proposals of workers¿ entities and is here named work education.The worker is seen in this astudy from a double perspective: from the class and from the entities that represent them, and his leading role is defined in the process of construction and implementation of na educational policy, hereby inserted, professional education as a form of disputing ethically and politically its direction. The analyses undertaken in this study have as a reference the actual changes in the workers¿s world and the educational demands resulting from this process such as the contradictions which mediate social relations in modern capitalism. Supported by the constribuitions of economic policy, the sociology of worl and critical-historical education, this study seeks to redeem the positive and negative aspects of this process, delinating the possibility of the construction of a professional education policy committed to social change. The contribution of this study, as seen in this way, in na effort to interpret the proposals of the different entities, consolidating them into a work education perspective / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7899_Dissertação Mestrado Marcio Gomes Damartini.pdf: 854616 bytes, checksum: 313e162c3084071189cd4f12a6ef19d3 (MD5) Previous issue date: 2016-10-03 / Esta dissertação tem por objetivo analisar se houve a vigilância da Polícia Política Capixaba sobre os trabalhadores em educação da rede estadual de ensino do Espírito Santo. Na análise da documentação, disponibilizada no Arquivo Público do Estado do Espírito Santo (APEES), podemos verificar que os professores da rede estadual foram vigiados pelos órgãos de repressão. Utilizamos como recorte o período de 1973 a 1981, quando a União dos Professores do Espírito Santo (UPES) foi coordenada pela professora Myrthes Bevilacqua Corradi. Para atingir o objetivo proposto, dividi o trabalho em três pontos: quem vigiou, quem foi vigiado e como se deu essa vigilância. No primeiro momento, foi feito um resgate histórico do processo de organização e institucionalização da Polícia Política no Brasil e no Espírito Santo, ou seja, como se deu a organização da rotina, dos procedimentos e principalmente dos agentes para vigiar quem subvertia a ordem estabelecida, destacando como foi pensado e organizado o maior aparelho repressivo já visto na História do Brasil e do Espírito Santo. No segundo momento, resgato o início da organização docente capixaba, em 1958, até chegar ao final da década de 1970. Durante esse período ocorre um gradativo distanciamento da organização docente do poder público, devido ao não cumprimento das promessas feitas ao magistério pelo governo militar. Esse afastamento, materializado nas grandes assembleias realizadas na Escola do Carmo, mereceu uma intensa vigilância da Polícia Política. O auge da ação dos órgãos de repressão aconteceu no período de junho de 1981, quando o magistério capixaba entra em greve. Todo esse processo significou a coleta e a produção de mais de 700 páginas de documentos que hoje se encontram guardados no Arquivo Público do Estado do Espírito Santo (APEES).

Orientador: Jose Luiz Sigrist / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:09:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rasia_JoseMiguel_D.pdf: 8654498 bytes, checksum: cf8dc7cb226597d145d93836c828d885 (MD5) Previous issue date: 1987 / Doutorado

Orientador: Jose Claudinei Lombardi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T06:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BezerraNeto_Luiz_M.pdf: 362105 bytes, checksum: c66f9eaa6ef588001ebb77763f0aa270 (MD5) Previous issue date: 1998 / Mestrado

Made available in DSpace on 2009-11-18T18:56:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1997 / Historical rescue of the organized movement of the technical and administrative worker of the UFRJ The present study has as a central objective, the di scription of the way the ascent of the organized movement of the technical and administrative workers of the UFRJ - inicial1y understood as in the association figure - unleashed of the transfomations of this representatitive entity to 'Category Sindicate'. To be the research subjects-, sindicate leaders were selected , whom had a significant insertion in this process The main protagonists relate remarkable facts, which many of them are not found in registers of the studied of organization heaps. The document analysis. which, identify this history, was also added to this study. The emphasis of this work is turned to descriptive research The field research take place in the Education Workers of the UFRJ. The analysis of the empirical material indicates that the transfomations process - from the association figure to sindicate figure - dos not happen in the fonnal way, which happened in 1993. But from the 80's on, when a group of workers takes part in the organizations and start to demand political and c1aining practice, estabilishing a difference from the attending and recreative procedures, which permeate the previous administrations. Regarding the description of this history, however, the intension was not only to point a linear evolution, but also identify the retrogressions which determined some moments of insteadiness., as well to take a second evaluation of the involved subjects. It constitutes so an evaluation instrument of the practices, objectives, politics and cultures which pervade the operation of this movement creating questions which can contribute to surmont possible mistakes or restraints in the present moment. / Resgate histórico do Movimento Organizado dos trabalhadores técnico administrativos da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. O presente estudo tem como objetivo central, descrever, de que forma a ascensão da ação organizada dos funcionários da UFRJ - traduzida, inicialmente, na figura da Associação - desencadeou na transformação de sua entidade representativa em Sindicato da categoria. Os sujeitos da pesquisa referem-se à dirigentes sindicais, que tiveram uma inserção significativa nesse processo. Os principais protagonistas dessa história, relatam fatos marcantes, os quais, muitos deles, não se encontram registrados nos acervos da organização estudada. A análise de documentos que identificam essa história, também foi utilizada como apoio ao estudo. A ênfase do trabalho está voltada à pesquisa descritiva e analítica. A pesquisa de campo ocorre no Sindicato dos Trabalhadores em Educação da UFRJ, situado na llha do Fundão. A análise do material empírico indica que o processo de transformação - de associativismo para sindicalismo - não se dá na passagem formal, ocorrida em 93. Mas, a partir da década de 80, quando um grupo de servidores pertencentes à Unidades diversas, com posturas ideológicas e políticas semelhantes, se insere, gradativamente, no órgão. Passa a impetrar uma prática político-reivindicatória, diferenciada das atuações recreativa e assistencialista que permearam as gestões anteriores. Contudo, em relação à descrição dessa história, a pretensão não foi a de pontuar uma evolução linear, mas a de também identificar questões que determinaram momentos de instabilidade, bem como de reavaliação, por parte dos sujeitos envolvidos. Constitui, portanto, um válido instrumento para avaliação das práticas, objetivos, políticas e culturas que permearam a atuação desse movimento, elaborando questões que possam contribuir para a superação de eventuais equívocos ou entraves no momento presente.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / O estudo aborda as memórias dos professores sobre a constituição do SINTE Regional de Araranguá, entre os anos de 1980 a 1989. Como problema de pesquisa destaca-se: qual o olhar dos professores sobre a transição da ALISC para o SINTE, e sua colaboração na constituição do SINTE Regional de Araranguá? O objetivo geral é analisar o olhar dos professores fundadores, a partir de suas memórias, e sua colaboração na constituição do Sinte Regional Araranguá. Esta pesquisa foi organizada baseada em entrevistas com oito professores que participaram diretamente em algum momento da constituição do SINTE, sendo a faixa etária entre 53 e 75 anos, sendo um homem e sete mulheres. A construção metodológica da pesquisa deu-se a partir da História Oral, onde os entrevistados recordaram experiências de sua vida escolar enquanto alunos, os primeiros anos lecionando, o primeiro contato com o movimento sindical e as lembranças das mobilizações da categoria. A pesquisa foi fundamentada teoricamente em referências que buscaram analisar as variadas facetas que circulam no universo do sindicalismo, em especial a história da fundação do núcleo regional da ALISC, a APROVA, que com o direito adquirido de sindicalização transformou-se em SINTE Regional. Esse estudo foi segmentado nos seguintes eixos: sindicalismo, história da educação e memória. A fundamentação teórica alicerça-se nos conceitos atribuídos ao olhar dos professores sobre a constituição do SINTE Regional de Araranguá, na concepção de sindicalismo e da memória. Rememorar os fatos pelo prisma desses professores e também compreender os esquecimentos daqueles que aceitaram o desafio de reviver as lembranças, é uma oportunidade de reconstruir uma parcela da história da educação, que comumente é contada através das concepções pedagógicas. Entretanto, essa pesquisa buscou abrir espaço para a história do magistério ser contada por um outro olhar, pois assim, outros olhares poderão surgir e ampliar no meio acadêmico e na sociedade o entendimento das múltiplas histórias.

Orientador : Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:22:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_IlmaFerreira_D.pdf: 1536514 bytes, checksum: a9f2df54b45b0dba26baff926fc7ef18 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador : Zeila de Brito Fabri Demartini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T20:53:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_MarciaReginadeOliveira_M.pdf: 19093984 bytes, checksum: 6308f3b89ea068d7ca744385f321458d (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: O presente estudo teve como objetivo avaliar no contexto de assentamentos rurais, a relação existente entre o trabalhador rural e o processo educacional, buscando apreender, a partir da situação concreta de vida, como o trabalhador assentado percebe, analisa e vivencia a educação escolarizada para a sua população. A investigação foi realizada em três assentamentos rurais do Estado de São Paulo, com características diversas, permitindo observar alguns aspectos novos no tocante a relação do trabalhador da terra e a educação, ao longo da história. Para tal análise, optou-se pela coleta histórias de vida dos trabalhadores assentados, complementaridade com outras fontes, buscando reconstituir a luta pela educação e a, sua vivência do processo educacional. O estudo permitiu constatar a diversidade de situações vividas pelos trabalhadores com relação ao processo educacional: enquanto uns encontram-se avançados na discussão sobre a formação das crianças assentadas, outros ainda lutam por uma escola para seus filhos. Mas todos enfrentam dificuldades com relação à educação escolar. Notou-se também a diversidade de visões dentro de um mesmo grupo, expressa na opinião das lideranças e dos demais trabalhadores bem como entre os diferentes assentamentos, refletidos também na questão educacional. Os trabalhadores assentados, enquanto um grupo organizado no movimento de luta pela terra, vivem momentos de incertezas quanto ao seu próprio destino, imprimindo-as na ambivalência de suas vivências e de seus projetos. Tais dificuldades levam a configurar, neste momento, o destino incerto da educação no contexto de assentamentos rurais do Estado de São Paulo / Abstract: The aim of this study was to evaluate the relationship between rural worker and educational process in the context of agrarian reform nucleus, trying to conceive how he perceives, analyses and feels school education to his population. The research took place in three agrarian reform nucleuses in the State of São Paulo, with several characteristics, which allowed observing some new aspects through the history, concerning relationship between soil worker and education. In order to perform such analyses, the collect of workers histories of life and other sources were chosen. The aim was to reconstitute the--conflicts-concerning education and their experience of educational process This study confirmed the variety of situations lived by workers in relation to educational process: while some of them are beyond in what concerns education to their children; others still compete for a school. Nevertheless, alI of them face difficulties with relation to school education. The variety of points of view inside a single group was observed and expressed in the opinion of the leaders and other workers as well as between different agrarian reform nucleus, also reflected in educational subject. Rural workers, considered as an organized group in the movement of conflict by the soil, live instants of hesitation with relation to their own destiny, reflected in the ambivalence of their existence and project. Such difficulties present, in this moment, the uncertain destiny of education in the context of agrarian reform nucleus in the State of São Paulo / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Resumo: Os objetivos deste trabalho são os de expor os elementos pedagógicos principais presentes nas escolas Construindo o Caminho e Instituto de Educação Josué de Castro, verificar qual a força determinante na organização da proposta educacional do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e elucidar se essa proposta contém elementos educacionais de interesse para as classes trabalhadoras em geral, do ponto de vista democrático e popular. A investigação revelou que o modo de apropriação do excedente econômico e a luta de classes constituem-se na força determinante na organização da proposta educacional e, também, que as escolas do Movimento, estruturadas e organizadas de forma diferente daquela usualmente encontrada nas escolas oficiais, colocam em epígrafe categorias educacionais como a união do ensino com o trabalho e a gestão democrática compartilhada entre alunos, professores e funcionários. / Abstract: The purposes of this work are to state the main pedagogic elements of the schools Construindo o Caminho and Instituto de Educação Josué de Castro, find out the determinant component in the organization of the educational proposal of the Landless Farmworkers Movement, and make it clear whether or not that proposal encompasses the educational elements that may interest working classes in general, in a democratic and popular view. Investigation findings showed that the way economic surplus appropriation is done and the classes struggle constitute the determinant force in its educational proposal organization; and, also, that the Movement's schools, structured and organized in a quite distinct way from the ordinary ones belonging to the State, give emphasis to educational categories such as association between teaching and work as well as democratic management shared between students, teachers and their staff members.

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO NICOLLE MARRA IVANOSKI2.pdf: 3628376 bytes, checksum: 17aca111a6601d71609edcded07a5945 (MD5) Previous issue date: 2015-03-16 / This work aims to analyze what the formative processes from a very specific reality are the Latin American Institute of Agroecology - Amazonian IALA. For this purpose, some basic premises will be established initially; the first one is related to the importance of comprehending the role of social movement and the strengthening of the Via Campesina international struggle, taking the roots of the Latin-American fight and MST s expressiveness as the main point, detailing the movement s history, its collective actions and the pedagogical elements that compose its formal and non formal educational practices as well. The principle grounds of human formation process and some questions on this matter will be drawn since we defend the centrality of work as an educational principle in this research. Thenceforth, in order to describe and analyze the concept and the organization of the formation processes of the Amazonian IALA, we present some fundamental categories of analyses, such as Self-organization; Omnilateralism; Work and praxis. Through interviews and observations done in field, we attempt to demonstrate the elements that evince these categories as part of the methodological strategies carried in the Amazonian IALA which, differently from the educational practices enrooted in the capitalistic society, consider the collectivity as part of the subject formation and retrieve the educative dimension of work as a theoretical and practical category. Given the main characteristics, challenges and limits of entrenching a counter-hegemonic space of formation aiming to social transformation will be presented too. / O presente trabalho visa analisar quais são os processos formativos a partir de uma realidade específica o Instituto de Agroecologia Latino Americano IALA Amazônico. Para tanto, inicialmente são estabelecidos alguns pressupostos fundamentais; o primeiro está relacionado à importância de compreender o papel dos movimentos sociais e a consolidação da luta internacional da Via Campesina, tomando como ponto central as raízes de luta latino-americanas e a expressividade do MST. Detalhando a história do movimento, suas ações coletivas e os elementos pedagógicos que constituem as práticas educativas formais e não formais. Defendendo a centralidade do trabalho enquanto princípio educativo em toda extensão da obra, serão sistematizadas questões e delineados os fundamentos referentes aos princípios que compõem os processos de formação humana. A partir daí, são elencadas categorias de análise fundamentais para descrever e analisar a concepção e a organização dos processos formativos do IALA Amazônico. São elas: Auto-organização; Omnilateralidade; Trabalho e Práxis. Para categorizar e analisar os processos formativos e os princípios educativos do IALA Amazônico foi realizada uma pesquisa de campo e, por meio de entrevistas e de observações, são demonstrados os elementos que evidenciam que tais categorias fazem parte da estratégia metodológica do IALA Amazônico que, diferentemente das práticas educativas que permeiam a sociedade capitalista, consideram a formação do sujeito na coletividade e resgatam a dimensão educativa do trabalho como categoria teórica e prática. Dadas as principais características, são delineados os limites e os desafios referentes à tarefa de consolidar um espaço de formação contra hegemônico com vistas à transformação social.