Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-03T15:48:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa Kaye Nishiwaki - 2017.pdf: 4780919 bytes, checksum: 96566a306328ad4346cee2ef5cddad10 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-03T15:48:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa Kaye Nishiwaki - 2017.pdf: 4780919 bytes, checksum: 96566a306328ad4346cee2ef5cddad10 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-03T15:48:57Z (GMT). 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In addition, it was identified how the content related to citizenship is presented in the textbooks and what is their contribution in the formation for citizenship, as well as the indication under which perspectives and under what emphasis, the content relative to citizenship has been discussed in school. In the same way, a documentary research was done from documents such as: Geography curricula of the state of São Paulo, political pedagogical projects of schools, projects applied in schools, textbooks and handouts used in schools. Concomitant to this search, this study had a long bibliographical survey that covered all the thematic axes involved and intertwined with one another: Geography teaching, high school, schoolchildren, and citizenship training. The field research began through observations in the school environment and later the geography classes in the chosen schools. This was followed by the application of questionnaires to young people duly enrolled in all the high school grades of the camp schools. Also part of the field research was the semi-structured interviews carried out with the teachers of Geography collaborators, in order to help outline the profile of the schoolchildren. Based on the analysis of the collected data, it was verified that, for the most part, young people have not presented a clear and concise conception about the idea of citizenship. That is, this concept has not been grasped in all its spheres - politics, environmental, cultural, economic and historical-social - in a balanced and democratic way. Committing, in this way, their daily practices in the city. From these findings, it was possible to make some notes regarding the teaching-learning process of these young people. Such proposals have as centrality, the use in the space and in the place as a didactic mediation in the formation for citizenship. Thus, based on the yearnings that guided the present research, the greatest justification for this study was the possibility of contributing to the trajectory of the teaching of Geography and, consequently, to the potential of the training for the citizenship of youngsters in school. / O presente estudo aponta considerações acerca da contribuição da Geografia escolar na formação para a cidadania de jovens do Ensino Médio (EM), considerando as potencialidades do ensino de Geografia e as concepções dos alunos acerca da ideia de cidadania. Para tanto, destacamos, como objetivo geral, compreender o papel da Geografia escolar, na formação para a cidadania de jovens do EM da cidade de São Paulo-SP. Procuramos, ainda, caracterizar as concepções que os jovens, desse nível escolar, apresentam acerca da cidadania, bem como traçar um perfil sobre esses sujeitos matriculados nas escolas colaboradoras da pesquisa. Além disso, identificamos de que forma o conteúdo relativo à cidadania é apresentado nos livros didáticos e qual é a sua contribuição na formação para a cidadania, como também o apontamento sob quais perspectivas, e sob qual ênfase, esse conteúdo tem sido discutido na escola. Do mesmo modo, fizemos uma pesquisa documental a partir dos currículos de Geografia do estado de São Paulo, dos projetos políticos pedagógicos das escolas, dos projetos aplicados nas escolas, dos livros didáticos e das apostilas utilizadas nas instituições participantes da pesquisa. Concomitante a essa busca, esse estudo contou com um longo levantamento bibliográfico a fim de abarcar todos os eixos temáticos envolvidos e entrelaçados entre si: o ensino de Geografia, o Ensino Médio, os jovens escolares e a formação para a cidadania. A pesquisa de campo iniciou-se por meio de observações no ambiente escolar e, posteriormente, das aulas de Geografia nas escolas elegidas. Seguida pela aplicação de questionários aos jovens, devidamente matriculados em todas as séries do EM das escolas-campo. Fizeram parte, também, da pesquisa de campo, entrevistas semi-estruturadas realizadas com os professores de Geografia colaboradores, a fim de ajudar a traçar o perfil dos jovens escolares. Com base na análise dos dados coletados, constatamos que os jovens, em sua maioria, não vêm apresentando uma concepção clara e concisa sobre a ideia de cidadania. Ou seja, esse conceito não vem sido apreendido em todas as suas esferas - a política, a ambiental, a cultural, a econômica e a histórico-social – de forma equilibrada e democrática; comprometendo, dessa forma, suas práticas cotidianas na cidade. A partir dessas constatações, foi-nos possível fazer alguns apontamentos no que tange o processo de ensino-aprendizagem desses jovens. Tais propostas possuem, como centralidade, o uso no/do espaço e no/do lugar como mediação didática na formação para a cidadania. Dessa forma, a partir dos anseios que nortearam toda a presente pesquisa, a maior justificativa, para realização desse estudo, deu-se na possibilidade de contribuir na trajetória do ensino de Geografia e, consequentemente, na potencialização da formação para a cidadania dos jovens escolares.