Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O trabalho trata da expressÃo da futuridade nos tipos de discurso das ordens do expor e do narrar e investiga a variaÃÃo entre formas â como presente do indicativo, perÃfrase ir + infinitivo e futuro do presente do indicativo, na ordem do expor, e como imperfeito do indicativo, perÃfrase ir + infinitivo e futuro do pretÃrito do indicativo, na ordem do narrar â que codificam subdomÃnios funcionais de expressÃo de futuridade baseados nos tipos de discurso. SÃo objetivos do trabalho: a) delimitar subdomÃnios funcionais de expressÃo da futuridade, relacionando-os aos tipos de discurso do expor e do narrar, baseando-se na perspectiva interacionista social, de Bronckart (2003); b) analisar a variaÃÃo entre as formas acima, usando princÃpios e metodologia da Teoria da variaÃÃo e mudanÃa, de Labov (2008). A pesquisa analisa dados obtidos do uso da lÃngua, provenientes de corpora das modalidades oral e escrita, produzidos no CearÃ, e busca fatores linguÃsticos e sociais que possam condicionar o uso das variantes, submetendo esses dados a tratamento estatÃstico atravÃs do pacote computacional VARBRUL. Os resultados mostram que o valor e o uso das formas investigadas sÃo diferentes nos diferentes tipos de discurso. No discurso interativo, da ordem do expor, ir + infinitivo foi a variante preferida, mas no discurso teÃrico, tambÃm da ordem do expor, a variante preferida foi o futuro do presente. No relato interativo, da ordem do narrar, a variante mais usada foi ir + infinitivo, e, na narraÃÃo, tambÃm da ordem do narrar, foi o futuro do pretÃrito. Os resultados mostram tambÃm que grupos de fatores linguÃsticos, como projeÃÃo da futuridade, e grupos de fatores sociais, como idade e sexo, sÃo relevantes na variaÃÃo das formas em questÃo nos tipos de discurso observados. O grupo de fatores linguÃsticos projeÃÃo da futuridade mostra que parece existir uma relaÃÃo entre as variantes e a expressÃo de mais ou menos certeza sobre o futuro. Os contextos de mais certeza sÃo reservados para as formas do presente e imperfeito do indicativo na expressÃo da futuridade. O grupo de fatores idade sugere, em linhas gerais, que hà um processo de mudanÃa no qual ir + infinitivo està assumindo a funÃÃo de expressÃo de futuridade em lugar do futuro do presente e futuro do pretÃrito do indicativo. O processo de mudanÃa parece ser mais avanÃado no discurso interativo e no relato interativo, entretanto, no discurso teÃrico e na narraÃÃo o processo à incipiente. O grupo de fatores sexo sugere, como a teoria sociolinguÃstica hipotetiza, que as mulheres assumem a implementaÃÃo da nova variante (ir + infinitivo) quando o processo de mudanÃa à mais avanÃado, mas os homens usam com mais frequÃncia a nova forma no comeÃo do processo de mudanÃa. Outros grupos de fatores, como paradigma verbal, ocorrÃncia da forma em construÃÃo verbal maior e futuridade quanto à limitaÃÃo sugerem que princÃpios funcionalistas, como o princÃpio da retenÃÃo (BYBEE, 2003) e o princÃpio das regras de quantidade (GIVON, 2001), tÃm influÃncia no uso das variantes. / The research deals with the expression of futurity in the types of discourse of the exposition and of the narration orders and investigates the variation between forms â as indicative present, periphrasis ir + infinitive and indicative present future, in the exposition order, and as indicative imperfect past, periphrasis ir + infinitive and indicative past future, in the narration order â that codify functional subdomains of expression of futurity based on that types of discourse. It has as objectives: a) to delimit functional subdomains of expression of futurity, relating them to the types of discourse of the exposition and narration orders, basing on the social interactionist perspective of Bronckart (2003); b) to analyze the variation between the forms above, using principles and methodology of the Theory of variation and change of Labov (2008). It analyzes data from language use, originated from corpora of oral and written modalities, produced in CearÃ, and it searches for linguistics and social factors that can determine the use of the variants, submitting this data to statistic treatment on the computational pack VARBRUL. The results show that the value and the use of the investigated variants are different, so are different the types of discourse. In interactive discourse, of the exposition order, ir + infinitive was the preferred variant, although in theoretical discourse, of the exposition order too, the preferred variant was indicative present future. In the related discourse, of the narration order, the most used variant was ir + infinitive, and, in the narration, of the narration order, it was indicative past future. The results show also that linguistic factor groups, as projection of futurity, and social factor groups, as age and gender, are relevant in the variation of the analyzed forms in the types of discourse observed. Projection of futurity lingugistic factor group shows that seems to exist a relation between the variants and the expression of more or less certainty about the future. The contexts of more certainty are reserved especially to the forms of simple present and imperfect past on the expression of futurity. The social factor group age suggests, in a general line, that there is a process of change, in that ir + infinitive is assuming the function of expression of futurity in the place of indicative present future and past future. This process of change seems to be more advanced in the interactive discourse and in the related discourse, although, in the theoretical discourse and in the narration, the process is incipient. Gender factor group suggests, as the sociolinguistics theory has as hypothesis, that women assume the implementation of the new variant (ir + infinitive) when the process of change is more advanced, but men use with more frequency the new form in the beginning of the change process. Other factor groups, as verbal paradigm, occurrence of the form in a bigger verbal construction and limitation of futurity suggest that functionalist principles, as the principle of retention (BYBEE, 2003) and the principle of the quantity rules (GIVÃN, 2001), have influence in the use of variants.

ALVES, Thiago Gil Lessa. A Expressão da futuridade nos tipos de discurso do expor e do narrar a partir de textos de língua falada e escrita cearenses. 2011. 262f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T11:55:23Z No. of bitstreams: 1 2011_tese_tglalves.pdf: 1306320 bytes, checksum: 1d574a0ba923b62c24a15733dbd38e05 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T12:58:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_tese_tglalves.pdf: 1306320 bytes, checksum: 1d574a0ba923b62c24a15733dbd38e05 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-26T12:58:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_tese_tglalves.pdf: 1306320 bytes, checksum: 1d574a0ba923b62c24a15733dbd38e05 (MD5) Previous issue date: 2011 / The research deals with the expression of futurity in the types of discourse of the exposition and of the narration orders and investigates the variation between forms – as indicative present, periphrasis ir + infinitive and indicative present future, in the exposition order, and as indicative imperfect past, periphrasis ir + infinitive and indicative past future, in the narration order – that codify functional subdomains of expression of futurity based on that types of discourse. It has as objectives: a) to delimit functional subdomains of expression of futurity, relating them to the types of discourse of the exposition and narration orders, basing on the social interactionist perspective of Bronckart (2003); b) to analyze the variation between the forms above, using principles and methodology of the Theory of variation and change of Labov (2008). It analyzes data from language use, originated from corpora of oral and written modalities, produced in Ceará, and it searches for linguistics and social factors that can determine the use of the variants, submitting this data to statistic treatment on the computational pack VARBRUL. The results show that the value and the use of the investigated variants are different, so are different the types of discourse. In interactive discourse, of the exposition order, ir + infinitive was the preferred variant, although in theoretical discourse, of the exposition order too, the preferred variant was indicative present future. In the related discourse, of the narration order, the most used variant was ir + infinitive, and, in the narration, of the narration order, it was indicative past future. The results show also that linguistic factor groups, as projection of futurity, and social factor groups, as age and gender, are relevant in the variation of the analyzed forms in the types of discourse observed. Projection of futurity lingugistic factor group shows that seems to exist a relation between the variants and the expression of more or less certainty about the future. The contexts of more certainty are reserved especially to the forms of simple present and imperfect past on the expression of futurity. The social factor group age suggests, in a general line, that there is a process of change, in that ir + infinitive is assuming the function of expression of futurity in the place of indicative present future and past future. This process of change seems to be more advanced in the interactive discourse and in the related discourse, although, in the theoretical discourse and in the narration, the process is incipient. Gender factor group suggests, as the sociolinguistics theory has as hypothesis, that women assume the implementation of the new variant (ir + infinitive) when the process of change is more advanced, but men use with more frequency the new form in the beginning of the change process. Other factor groups, as verbal paradigm, occurrence of the form in a bigger verbal construction and limitation of futurity suggest that functionalist principles, as the principle of retention (BYBEE, 2003) and the principle of the quantity rules (GIVÓN, 2001), have influence in the use of variants. / O trabalho trata da expressão da futuridade nos tipos de discurso das ordens do expor e do narrar e investiga a variação entre formas – como presente do indicativo, perífrase ir + infinitivo e futuro do presente do indicativo, na ordem do expor, e como imperfeito do indicativo, perífrase ir + infinitivo e futuro do pretérito do indicativo, na ordem do narrar – que codificam subdomínios funcionais de expressão de futuridade baseados nos tipos de discurso. São objetivos do trabalho: a) delimitar subdomínios funcionais de expressão da futuridade, relacionando-os aos tipos de discurso do expor e do narrar, baseando-se na perspectiva interacionista social, de Bronckart (2003); b) analisar a variação entre as formas acima, usando princípios e metodologia da Teoria da variação e mudança, de Labov (2008). A pesquisa analisa dados obtidos do uso da língua, provenientes de corpora das modalidades oral e escrita, produzidos no Ceará, e busca fatores linguísticos e sociais que possam condicionar o uso das variantes, submetendo esses dados a tratamento estatístico através do pacote computacional VARBRUL. Os resultados mostram que o valor e o uso das formas investigadas são diferentes nos diferentes tipos de discurso. No discurso interativo, da ordem do expor, ir + infinitivo foi a variante preferida, mas no discurso teórico, também da ordem do expor, a variante preferida foi o futuro do presente. No relato interativo, da ordem do narrar, a variante mais usada foi ir + infinitivo, e, na narração, também da ordem do narrar, foi o futuro do pretérito. Os resultados mostram também que grupos de fatores linguísticos, como projeção da futuridade, e grupos de fatores sociais, como idade e sexo, são relevantes na variação das formas em questão nos tipos de discurso observados. O grupo de fatores linguísticos projeção da futuridade mostra que parece existir uma relação entre as variantes e a expressão de mais ou menos certeza sobre o futuro. Os contextos de mais certeza são reservados para as formas do presente e imperfeito do indicativo na expressão da futuridade. O grupo de fatores idade sugere, em linhas gerais, que há um processo de mudança no qual ir + infinitivo está assumindo a função de expressão de futuridade em lugar do futuro do presente e futuro do pretérito do indicativo. O processo de mudança parece ser mais avançado no discurso interativo e no relato interativo, entretanto, no discurso teórico e na narração o processo é incipiente. O grupo de fatores sexo sugere, como a teoria sociolinguística hipotetiza, que as mulheres assumem a implementação da nova variante (ir + infinitivo) quando o processo de mudança é mais avançado, mas os homens usam com mais frequência a nova forma no começo do processo de mudança. Outros grupos de fatores, como paradigma verbal, ocorrência da forma em construção verbal maior e futuridade quanto à limitação sugerem que princípios funcionalistas, como o princípio da retenção (BYBEE, 2003) e o princípio das regras de quantidade (GIVON, 2001), têm influência no uso das variantes.

De la peau de l’être humain aux écrans d'ordinateur et d'eBook en passant parl'argile, les papyrus, la peau des animaux et le papier, les supports de l'écrit ont varié etévolué tout au long de ces siècles. Le lecteur a dû s'adapter à cette évolution des supports et,par là, de l'écriture et il a changé sa manière de lire.Avec la diffusion des nouvelles technologies, leur présence incontournable dansnotre quotidien et l'apparition de nouveaux outils comme l'eBook et l'iPad, cette rechercheexploratoire s'est intéressée aux changements de stratégies utilisées par des étudiantsuniversitaires qui lisent en situation d'apprentissage du Français Langue Etrangère surdifférents supports : l'écran d'ordinateur, le livre électronique et le support papier.Les types de discours sont également pris en compte. La nouvelle, qui relève dudiscours du raconter, et l'article d'opinion journalistique, qui relève du discours de l'exposer,ont également influencé les stratégies de reconstruction du sens des textes lus. Pour le recueildes données, les principaux outils d'investigation ont été le questionnaire et l'entretien.L'analyse du corpus a débouché sur l'établissement de figures de lecteurs et la miseen évidence de la manière de lire. Sur le plan didactique, ce travail met l'accent surl'importance de l'enseignement des stratégies en fonction des supports et des types dediscours dans le cadre de l'apprentissage d'une langue étrangère ou non. / From human skin to computer screens and eBooks, with clay, papyrus, animal skinsand paper in between writing materials have varied and evolved throughout the centuries.Readres have had to adapt to this evolution in the materials and the wrinting and they havechanged the way they read.With the wide spread use of new technologies and their omnipresence in our dailylives, the arrival of new tools, such as the eBook or the iPad. This study has sought to explorethe changes in the strategies used by university students learning French as a foreignlanguage. When reading with different reading materials : the computer screen, the eBook orpaper.The types of discourse have also been taken into consideration. The short story andthe newspaper editorial influence the strategies of the reconstruction of the meaning of thetexts that were read. To gather the data, the main tolls of investigation were questionnairesand interviews.The analysis of this data has permitted us to establish readers' types and to showhow they read. This study insists on the importance of teaching strategies that take intoconsideration the materials being used as well as the types of discouse being read, whetherin language learning or not.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucilaCL_DISSERT.pdf: 6676515 bytes, checksum: 6fcf4fd18638340558617c25b5a44111 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Through the examination of official indicators, it can be observed that writing is pointed out as one of the main problems concerning formal basic education. However, this teaching-learning object is one of the central objectives at school, having an essential role in different curricular components as well as in the interaction demands required by society. Such paradox indicates, therefore, the relevance of investigations which analyze the intrinsic elements of child development as written text producer. Hence, the main purpose of this research consists of analyzing the treatment given to the types of discourse and the teaching situations in which the written text are produced, concerning Portuguese language didactic material collections approved by Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD 2010) the Brazilian program of didactic book and worked at elementary school. Such materials correspond to the collections adopted in municipal education system schools from Natal, RN which were below the official education indicator IDEB 2009. Thus, the questions that guide this work are: 1. During writing production lessons, is the diversity of types of discourse effectively worked on didactic collections? 2. Which are the types of discourse and the social spheres prioritized when teaching writing production? 3. How is the situation addressed in the production of the written text should be produced? For this research, we retook the authors Bakhtin, Bunzen, Faraco, Freire, Rodrigues, Rojo, Schneuwly e Dolz and we made a list of all types of discourse and spheres contemplated in the propositions of the writing production in didactical books, concerning the eight collections which compounds the first moment of analysis. Then, we verified how the situation of production is oriented by examining two didactic collections if and how they express the elements referring to the social-historical, functional and linguistic-discursive context of the text to be produced. The data obtained indicate: lack of diversification of types of discourse in the collection that compounds the Aggregate Sample of the research; the conception of a diversity based on the didactic of visiting; the recognition of all canonical and hegemonic types of text as one of the privileged objects of study; the centralization on the standard variety of the language and the devaluation of the representative types of cultural diversity; the shortage of productions which retrace to written language related to different technologies of communication and information; and the little emphasis on the types of discourse related to public language practices. As for the situations of production, it is observed the predominance of the school as a producer of dialogic relationships, whose propositions present, for example, text addressees, enunciative positions, support and contexts of restricted circulation, especially at school. Two divergent situations are observed among the collections: the lack of a work in which the situation of production is under the perspective of the types of discourse as object of teaching-learning; the concept of the types of discourse as object of reflection, presenting a differentiated didactic orientation towards the situation of production. This research contributes, therefore, with a mapping of the existence and the treatment of the types of discourse on propositions of writing production in didactic books; with the critical analysis of the approach of written activities, considering the elements of the historical-social, functional and linguistic-discursive context; thus, through teaching, research and public policies, use and selection of didactic material for the area / A partir dos indicadores oficiais, ? poss?vel observar que a escrita tem sido apontada como um dos principais problemas da escolaridade b?sica obrigat?ria. Em contrapartida, esse mesmo objeto de ensino-aprendizagem constitui-se como um dos objetivos centrais da escola, sendo essencial aos diferentes componentes curriculares, como tamb?m ?s pr?prias demandas de intera??o requeridas pela sociedade. Tal paradoxo aponta, ent?o, para a relev?ncia de investiga??es que analisem os elementos intr?nsecos ? forma??o da crian?a como produtora do texto escrito. Nesse sentido, o objetivo principal desta pesquisa consiste em analisar o tratamento dado aos g?neros do discurso e ?s situa??es de produ??o no ensino do texto escrito, mediante cole??es did?ticas de l?ngua portuguesa aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD 2010) e trabalhadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tais materiais correspondem ?s cole??es adotadas em escolas da rede p?blica municipal de Natal/RN que estiveram abaixo do IDEB 2009. Assim, as quest?es que norteiam este trabalho assim se configuram: 1. No ensino de produ??o escrita, a diversidade dos g?neros do discurso ? efetivamente trabalhada nas cole??es did?ticas? 2. Quais s?o os g?neros do discurso e as esferas sociais priorizados no ensino de produ??o escrita? 3. Como ? abordada a situa??o de produ??o em o que o texto escrito dever? ser produzido? Para a pesquisa, retomamos Bakhtin, Bunzen, Faraco, Freire, Rodrigues, Rojo, Schneuwly e Dolz, e realizamos o levantamento de todos os g?neros e esferas contemplados nas propostas de produ??o escrita dos livros did?ticos, referentes ?s oito cole??es que comp?em esse primeiro momento de an?lise. Em seguida, verificamos como a situa??o de produ??o ? orientada em duas cole??es did?ticas - se e de que forma explicitam os elementos relativos ao contexto hist?rico-social, funcional e lingu?stico-discursivo do texto a ser produzido. Os dados obtidos indicam: a falta de diversifica??o dos g?neros no conjunto da Amostra Global da pesquisa; a concep??o de uma diversidade baseada na did?tica da visita??o; o reconhecimento dos tipos textuais can?nicos e hegem?nicos como um dos objetos privilegiados de estudo; a centraliza??o na norma padr?o culta da l?ngua e a desvaloriza??o dos g?neros representativos da diversidade cultural; a escassez de produ??es que remontam a linguagem escrita das diferentes tecnologias de comunica??o e informa??o; e a pouca ?nfase com os g?neros da inst?ncia p?blica da linguagem. Quanto ?s situa??es de produ??o, observa-se: a predomin?ncia da escola enquanto promotora das rela??es dial?gicas, cujas propostas apresentam, por exemplo, destinat?rios, posi??es enunciativas, suportes e contextos de circula??o restritos, sobretudo, ao ?mbito escolar; e duas situa??es divergentes entre as cole??es - a inexist?ncia de um trabalho com a situa??o de produ??o sob a perspectiva dos g?neros como objeto de ensino-aprendizagem; e a concep??o dos g?neros como objeto de reflex?o. Nossa pesquisa contribui, portanto, para uma cartografia da exist?ncia e do tratamento dos g?neros do discurso nas propostas de produ??o escrita dos livros did?ticos; com a an?lise cr?tica da abordagem das atividades de escrita, considerando os elementos do contexto hist?rico-social, funcional e lingu?stico-discursivo; e, desse modo, com o ensino, a pesquisa e as pol?ticas p?blicas para elabora??o, uso e sele??o de materiais did?ticos da ?rea de refer?ncia