Syftet med detta utvecklingsarbete är att planera och genomföra olika övningar som har med EQ att göra, med en grupp barn i förskolan. Genom att göra detta vill vi lära oss mer om hur man kan arbeta praktiskt med EQ i en pedagogisk verksamhet. Syftet är även att fördjupa oss i vad begreppet EQ innebär. Vi gjorde en observation av en barngrupp, som sedan låg till grund för utformandet av våra aktiviteter. Studien hade en kvalitativ ansats. Vår utgångspunkt var att genomföra dessa aktiviteter, vilka behandlade de olika områdena inom EQ (social kompetens, empati, förmåga att hantera sina känslor, självkännedom och motivation). Barngruppen bestod av sex barn i åldrarna fyra till fem år och det praktiska arbetet sträckte sig över fem tillfällen. Efter genomförandet av veckan kom vi fram till att de övningar vi valt fungerade bra och att barnen var mycket engagerade i aktiviteterna. Vi upptäckte att både begreppet EQ och även de praktiska övningar vi valde, kan kopplas samman med den värdegrund läroplanen ger uttryck för. Därför tycker vi att det vi genomfört under detta utvecklingsarbete är motiverat att använda i förskolans planerade verksamhet.

Inledning   Denna studie handlar om hur tolv pedagoger från en förskola resonerar kring lekresponsiv undervisning, samt kring användandet av metoden i deras pedagogiska arbete. Studiens syfte Studiens syfte är att få mer kunskap om hur pedagoger i förskolan resonerar kring och använder lekresponsiv undervisning. För att få vårt syfte besvarat har följande frågeställningar skapats:   Vilken är pedagogernas syn på lekresponsiv undervisning? Hur använder pedagogerna lekresponsiv undervisning i sitt pedagogiska arbete? Vilka möjligheter och eventuella hinder ser pedagogerna med lekresponsiv undervisning? Metod I denna studie har vi använt oss av en kvalitativ enkätundersökning. För att få svar på studiens syfte och frågeställningar ansåg vi denna metod som lämplig för att kunna samla in relevant data. Studiens resultat Studiens resultat redovisas uppdelat i olika delar med enkätfrågorna som utgångspunkt, samt genom uppvisande av flertalet citat som lämnats av respondenterna. Resultatet visar att det finns en tydlig samsyn gällande hur dessa pedagoger resonerar kring lekresponsiv undervisning som metod, samt kring användandet av denna metod i deras pedagogiska arbete. Pedagogerna reflekterar över fördelar samt eventuella hinder som rör implementeringen av den lekresponsiva undervisningen i förskolan. Studiens resultat visar även att pedagogerna upplever trygghet i att använda metoden samt att de rekommenderar andra förskolor att arbeta med denna typ av metod i undervisningssyfte. / Introduction This study is about how twelve pedagogues from a preschool reason about play-responsive teaching, as well as about the use of the method in their pedagogical work. The purpose of the study The purpose of the study is to gain more knowledge about how educators in preschool reason about and use play-responsive teaching. To get our purpose answered, the following questions have been created: - What is the pedagogues' view of play-responsive teaching? - How do pedagogues use play-responsive teaching in their pedagogical work? - What opportunities and possible obstacles do educators see with play-responsive teaching? Method In this study, we have used a qualitative survey. In order to get answers to the study's purpose and questions, we considered this method suitable for collecting relevant data. The results of the study The results of the study are reported divided into different parts with the survey questions as a starting point, as well as by presenting the majority of quotes provided by the respondents. The results show that there is a clear consensus regarding how these pedagogues reason about play-responsive teaching as a method, as well as about the use of this method in their pedagogical work. The pedagogues reflect on the benefits and possible obstacles related to the implementation of the play-responsive teaching in the preschool. The results of the study also show that the pedagogues feel secure in using the method and that they recommend other preschools to work with this type of method for teaching purposes.