Bakalauro darbe analizuojami specialiojo pedagogo veiklos ypatumai mokyklos vaiko gerovės komisijoje. Tyrime dalyvavo bendrojo lavinimo mokyklos vaiko gerovės komisijos nariai iš Vilniaus rajono (6 specialieji pedagogai, 2 logopedai, 1 psichologas, 1 socialinis pedagogas, 2 pavaduotojos ugdymui). Teorinė darbo dalis atskleidžia specialiosios pedagoginės pagalbos ypatumus šiuolaikinėje mokykloje, parodo vaiko gerovės komisijos vaidmenį koordinuojant specialiąją pedagoginę pagalbą ir užtikrinant jos veiksmingumą, nustato specialiojo pedagogo funkcijos mokykloje, pristato specialųjį pedagogą kaip vaiko gerovės komisijos komandos narį. Naudojant interviu metodą, atskleidžiami specialiojo pedagogo veiklos parametrai, bei jo veiklos struktūros komponentai vaiko gerovės komisijoje. Taip pat vaiko gerovės komisijos narių požiūris į specialiosios pedagoginės pagalbos veiksmingumą mokyklos vaiko gerovės komisijoje. Analizuojant Vilniaus rajono bendrojo ugdymo mokyklų atsakymų kokybinio tyrimo rezultatus, buvo pastebėta, kad vaiko gerovės komisijos nariai specialiojo pedagogo veiklos parametrus vaiko gerovės komisijoje supranta ir apibūdina kaip platų, daugialypį procesą. Apklausti informantai teigia, jog specialiųjų pedagogų veiklos sritis ir pobūdis yra labai platus. Išryškėja tokios veiklos sritys, kaip darbas su SUP mokiniais, mokytojais, tėvais/šeima/įtėviais, darbas komandoje, tai pat išryškėja dar viena veiklos sritis – dokumentų tvarkymas, o kalbant apie specialiojo pedagogo... [toliau žr. visą tekstą] / This thesis analyzes the distinctive features of the Special Education Teacher's activities in the School’s Children Welfare Council. The research was made using the interview method. Interviews were conducted with members of Children Welfare Commission from different basic education schools of the Vilnius district (6 special education teachers, 2 speech therapists, 1 psychologist, 1 social educator, 2 deputy directors for educational matters). The theoretical part reveals the features of special educational support within a contemporary school, demonstrates the role of the School’s Children Welfare Commission in coordinating special educational support measures as well as in ensuring their efficiency. It also discusses the functions of the Special Education Teacher within a school, introduces her (him) as a member of the School’s Children Welfare Council. The interviews conducted reveal the parameters of a Special Education Teacher as well as the components being part of the structure of the activity within the School’s Children Welfare Council. They also provide an evaluation of the efficiency of special educational support within the School’s Children Welfare Council by the council members. The results of the qualitative research of the answers made by representatives of schools of the Vilnius district showed that the council members perceive and describe the parameters of the Special Education Teachers within the School’s Children Welfare Council as a broad and... [to full text]