Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-03-04T13:14:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Melina de Carvalho Pereira.pdf: 1262169 bytes, checksum: 2ffaf47b0d063c8a3f6ab74ba202a0ed (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T13:14:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Melina de Carvalho Pereira.pdf: 1262169 bytes, checksum: 2ffaf47b0d063c8a3f6ab74ba202a0ed (MD5) Previous issue date: 2014-02-17 / Apesar das mudanças ocorridas no âmbito familiar, nas últimas décadas, relações entre pais e filhos permanecem assimétricas: continua sendo função dos pais guiar seus filhos no que diz respeito à moralidade. Neste estudo pressupõe-se que a mídia infantil explora conteúdos morais compartilhados socialmente, ao mesmo tempo que instiga, de modo sutil, transformações socioculturais em uma nova geração de pais e filhos. Atualmente os filmes infantis são reconhecidos como filmes ‘de família’ por não se restringirem apenas ao público mais novo. Configuram-se como meios de problematizar aspectos da vida social e cotidiana, facilmente tomados como recursos para a transmissão de valores. O objetivo deste trabalho é investigar, sob o mote de um filme de família, valores morais levados em consideração por pais e seus filhos de 6 a 9 anos em uma perspectiva intergeracional. Participaram da pesquisa, separadamente, dez crianças e o pai ou a mãe dessas crianças. Eles foram contatados em uma escola privada frequentada prioritariamente por famílias de classe média da cidade do Recife. O filme escolhido para instigar o debate foi Ratatouille (2003), a história de um ratinho que se contrapõe aos interesses do grupo familiar, este representado pelo pai que tenta convencer o ratinho a não abandonar a clã para seguir o destino de ser um famoso cozinheiro. Finalmente, a família se dispõe a ajudá-lo na realização de seus sonhos pessoais, configurando-se a preponderância do respeito à individualidade. Por meio de entrevista individual semiestruturada, após apresentação do filme – editado em apenas 38 minutos –, os participantes recontaram a história (no caso das crianças, simulando a contação para um amiguinho não presente; no caso dos pais, simulando para seu/sua filho/a). Em seguida, buscou-se: conhecer a opinião deles sobre o enredo e os personagens do filme; uma apreciação geral sobre o filme; e também saber sobre seus comportamentos em família no que diz respeito às questões abordadas. Segmentos da audiogravação das entrevistas foram transcritos, recortados e analisados qualitativamente, buscando-se discutir a respeito da reflexão dos entrevistados sobre valores morais. A recontação da história pelos pais propiciou indicar que eles se utilizariam da película para transmitir valores considerados por eles imprescindíveis de serem ensinados aos filhos, inferência corroborada por suas respostas às questões da entrevista. Diferentes estratégias foram mencionadas por eles no intuito de instruir moralmente seus filhos. Coerente com o que vem sendo valorizado socialmente, percebe-se que a geração de pais compartilha valores de realização pessoal, ainda que não descarte a importância da obediência à autoridade e solidariedade aos membros da família. Do ponto de vistas das crianças, estas reproduziram interpretativamente o enredo do filme e, na maioria das vezes, demonstraram consonância com a opinião dos pais em relação à história. Realça-se o potencial de se explorar a temática sob o foco dos estudos intergeracionais utilizando um filme de família e roteiro de entrevista com sensibilidade refinada para capturar detalhes relevantes à discussão. Outras pesquisas, empregando métodos semelhantes, poderão contribuir para futuros estudos com essa e outras temáticas que se afigurem ser de difícil investigação.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-06-29T16:31:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Yves Tese Biblioteca.pdf: 8687902 bytes, checksum: aa46e25468627b3341e46f3ae9039d1f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-29T16:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Yves Tese Biblioteca.pdf: 8687902 bytes, checksum: aa46e25468627b3341e46f3ae9039d1f (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o desenvolvimento de valores em crianças, segundo a teoria de universais em valores humanos, de Schwartz. Para isso foram seguidas quatro vertentes. Primeiramente, a estrutura dos valores das crianças foi estudada, considerando-se como variável importante o tipo de escola frequentado pelos participantes – se particular ou pública. Em seguida foi enfocada a transmissão materna de valores, incluindo-se a verificação de se a transmissão indireta, mediada pela percepção da criança, seria mais intensa que a direta. A terceira linha inquisitiva abordou a personalidade e sua relação com valores. Finalmente, foi tratada a influência da religião e do grau de religiosidade, sobre os valores. Para a realização destas quatro investigações as crianças responderam ao Picture-Based Value Survey for Children (PBVS-C), um instrumento capaz de permitir que elas facilmente ponham seus valores num ranking, através de figuras com legendas. Além de responderem a este instrumento referindo-se a si mesmas, elas responderam-no também tomando o ponto de vista de suas mães. Já os valores das mães foram acessados pelo Questionário de Perfis de Valores (QVP). Este instrumento consiste em uma série de perfis que descrevem personagens. O respondente deve julgar o quão parecido consigo é o personagem no perfil de cada item. A personalidade foi examinada pelo Ten Item Personality Inventory (TIPI), o qual foi respondido pelas mães, sobre si mesmas e sobre seus(a) filhos(a). E as questões sobre a religião e o grau de religiosidade fizeram parte de um questionário sociodemográfico. As análises foram feitas por escalonamentos multidimensionais, correlações bivariadas e comparações de médias. Os resultados acerca da estrutura dos valores das crianças mostraram que a escola particular não conduz a uma estrutura mais semelhante à teórica. No entanto, o conteúdo dos valores de estudantes de escolas privadas é sistematicamente mais sofisticado. A transmissão materna de valores contou com resultados que corroboraram a hipótese de que a transmissão indireta é mais forte que a direta. Os traços de personalidade representados no TIPI relacionaram-se a uma das dimensões de valores. A religião e o grau de religiosidade fundiram-se a essa mesma dimensão, de abertura versus conservadorismo. O conjunto de achados da pesquisa possibilitou a formulação de um mapa conceitual integrativo sobre o desenvolvimento de valores em crianças brasileiras. Esta integração inclui o tipo de escola, a personalidade e a religião e grau de religiosidade das mães; bem como variáveis externas de sexo e idade. Os dados forneceram também algumas pistas otimistas sobre a adequação do PBVS-C às crianças brasileiras. Os desvios encontrados até então, quando analisados conjuntamente, apontam para causas em fenômenos culturais inerentes às escolas. Espera-se que estes achados contribuam para o aprimoramento do PBVS-C e para o avanço e integração da psicologia acerca de valores, personalidade e religião. / This research had the goal of investigating the development of children’s values, according to the theory of universals in human values, by Schwartz. To accomplish this goal, four lines of inquiry were followed. Firstly, the children’s values structure was studied, considering an important variable the type of school – if private or public. Then the transmission of values from mother to child was focused, including the verification of whether or not the indirect transmission, mediated by the child’s perception, was more intense then the direct one. The third line of inquiry approached the personality and its relation with values. Finally, the influence of religion and degree of religiosity over values was treated. So that these four investigations could be performed, the children answered the Picture-Based Value Survey for Children (PBVS-C), an instrument capable of allowing them to easily put their values in a ranking, using pictures with captions. Besides answering this instrument about themselves, they answered it taking their mother’s point of view. As for the mothers’ values, these were accessed through the Portrait-Value Questionnaire (PVQ). This instrument is formed by a series of portraits which describe characters. The participant must judge how similar to himself is the portrait in each item. The personality was examined by the Ten Item Personality Inventory (TIPI), which was answered by the mothers, about themselves and their children. And the questions about religion and degree of religiosity were included in a socio-demographic questionnaire. The analyses were made by multidimensional scaling, bivariate correlations and means comparisons. The results about the children’s values structure showed that private schools do not lead towards a structure closer to the theoretical one. However, the content of the values in private school students is systematically more sophisticated. The transmission of values from mother to child had results that corroborated the hypothesis that the indirect transmission is stronger than the direct one. The personality traits represented in the TIPI related to one of the dimensions of values. Religion and degree of religiosity merged with this same dimension, of openness versus conservation. The conjunction of findings in this research allowed the formulation of an integrative conceptual map about the development of Brazilian children’s values. This integration includes the school type, personality and religion and degree of religiosity of the mothers; as well as external variables of sex and age. The data also provides optimistic clues regarding the adaptation of the PBVS-C to Brazilian children. The deviations found so far, when analyzed together, suggest causes in cultural phenomena inherent to the schools. It is expected that these finds contribute to the betterment of the PBVS-C and to the advancement and integration of the psychology about values, personality and religion.