Made available in DSpace on 2016-04-26T18:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Johan Cavalcanti van Haandel.pdf: 1998712 bytes, checksum: 208cad61d2ab422d9484c67e1d70027c (MD5) Previous issue date: 2009-05-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In the last years the transmission of audio is being transformed for the new technologies of the digital support, which had generated new processes and products, among them is the sonorous webcasting. This work investigates the creation of content of the four existing formats of sonorous webcasting: web radio, playlist, on demand audio and the audio portal, which comprises the corpus of the research. As methodological strategy, firstly, examples of the sonorous webcasting formats and of others transmission processes for the digital support had been observed, to distinguish them; the second step was to observe the assembly of audio of the sonorous webcasting formats and the third step was to investigate its graphical interfaces. With basis in the methodological strategy, the research presents itself in three stages: in the first one, it was outlined a mapping of the existing digital transmissions of audio and a classification of sonorous webcasting formats, in which the main authors of reference are Trigo-De-Souza and Kischinhevsky, among others; in the second stage, the construction of the transmission of sonorous webcasting through audio assembly is investigated with data based on Ferraretto, Cyro César, Barbosa Filho and McLeish, among others; and in third stage, it is investigated the construction of the transmission of sonorous webcasting through the graphical interface, where the hypermedia interfaces study referring data are based on Beiguelman, Manovich and Johnson. It is concluded that sonorous webcasting consists of a transmission process of audio that does not have to be confounded with radio and it sets up a new type of content reading, mediated by texts and images, implying, therefore, in studies of audio assembly and graphical interface / Nos últimos anos a transmissão de áudio está sendo transformada pelas novas tecnologias do suporte digital, as quais geraram novos processos e produtos, entre eles o webcasting sonoro. A presente pesquisa investiga a criação de conteúdo dos quatro formatos existentes do webcasting sonoro: a web rádio, a playlist, o áudio on demand e o portal de áudio, os quais compõem o corpus da pesquisa. Como estratégia metodológica, primeiro foram observados exemplos dos formatos do webcasting sonoro e de outros processos de transmissão pelo suporte digital, para particularizá-los; o segundo passo foi observar a montagem de áudio dos formatos do webcasting sonoro e o terceiro passo foi investigar as suas interfaces gráficas. Baseada na estratégia metodológica, a pesquisa se apresenta em três etapas: na primeira, há um mapeamento das transmissões digitais de áudio existentes e uma classificação dos formatos do webcasting sonoro, em que os principais autores de referência são Trigo-De-Souza e Kischinhevsky, entre outros; na segunda, é investigada a construção da transmissão do webcasting sonoro através da montagem de áudio, com dados baseados em Ferraretto, Cyro César, Barbosa Filho e McLeish, entre outros; e na terceira, é investigada a construção da transmissão do webcasting sonoro através da interface gráfica, em que os dados referentes ao estudo de interfaces da hipermídia são baseados em Beiguelman, Manovich e Johnson. Conclui-se que o webcasting sonoro consiste em um processo de transmissão de áudio que não deve ser confundido com rádio e que institui um novo tipo de leitura de conteúdo, mediado por textos e imagens, implicando, por isso, em estudos de montagem sonora e de interface gráfica

The purpose of this paper is to study the process of audio information in an online education course at the Federal University of Alagoas (UFAL), which is a federal public university in Brazil. The study was conducted in the second school term of 2010 and in the first school term of 2011, in the Bachelor degree Pedagogy course online education model. Case study was chosen as the method to examine the use of web radio and audio webcasting podcasts in online education, with the UFAL Moodle virtual learning environment. The hypothetical-deductive method was adopted for reasoning and the quali-quantitative method was used for data collection. These data are shown in the reports written during the two research phases exploratory and experimental. The experimental phase was conducted with the subject Knowledge and Methods for Teaching Natural Sciences 1 , which had 176 enrolled students, from different UFAL units of several cities in Alagoas Maceió, Maragogi, Santana do Ipanema and Olho d´Água das Flores. As a reception study, students who composed the audience of live transmissions and the recording of live transmissions could communicate in a synchronous and in an asynchronous way with the tutor. Such communications were mainly conducted in forums. Then the audio information was evaluated with an online questionnaire. The main objective was to find how the formats could be associated with the Moodle Virtual Learning Environment, with the Pedagogical Project and with the online education course. The results were satisfactory in terms of acceptance of both formats by the audience group, which shows that the associations proposed are possible. However, such associations need to be part of a plan that includes forms of evaluating audio information. The results also point to the need for better infrastructure regarding technical support for faculty members including tutors in order to create, produce and transmit didactic materials. Moreover, we found that wideband services need improvement in the State. Our main conclusion is that the formats studied should be created, produced and/or selected by the course for educational purposes. They should also present characteristics of radio phonic language, including sound and web graphic interface, aligned with the education design of the course, especially in the Moodle virtual learning environment. It is also necessary to identify the target audience, their level of digital fluency, and their conditions for accessing computers and the Internet, in order to promote the interaction with the most adequate technologies and tools for audio webcasting. This study is based on theories by Moore and Kearsley (2008), Peters (2004), Haandel (2009), Martín-Barbero (2009), Jacks and Escosteguy (2005), Reyzábal (1999), Machado (2009), Silva (2006; 2010), among others. / O presente trabalho tem por finalidade tratar do processo de transmissão de mídia sonora na educação a distância on-line da Universidade Federal de Alagoas, integrante da Universidade Aberta do Brasil, nos períodos letivos de 2010.2 e 2011.1, no curso de Pedagogia Licenciatura, na modalidade a distância. O estudo de caso foi escolhido como método de abordagem do objeto de estudo e teve por objetivo investigar a utilização dos formatos web rádio e podcasts do webcasting sonoro na educação a distância, no ambiente virtual de aprendizagem Moodle UFAL. Adotou-se o raciocínio do método hipotético-dedutivo e foi utilizado o método quali-quantitativo durante a coleta de dados, os quais são apresentados nos relatos das fases da pesquisa. Esta foi desenvolvida em duas fases: a exploratória e a experimental, tendo como campo de atuação experimental a disciplina Saberes e Metodologias do Ensino de Ciência Naturais 1, a qual possuía 176 estudantes matriculados, vinculados aos polos das cidades alagoanas de Maceió, Maragogi, Santana do Ipanema e Olho d´Água das Flores. Como estudo de recepção, os estudantes que formaram a audiência das transmissões ao vivo e das gravações dessas transmissões puderam se comunicar de forma síncrona e assíncrona com o professor, por meio principalmente de fóruns, e posteriormente avaliaram a mídia sonora por meio de questionário on-line. A questão norteadora foi: como esses formatos poderiam ser associados ao ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, ao Projeto Pedagógico e à dinâmica da modalidade a distância do curso? Os resultados foram satisfatórios em termos de aceitação dos dois formatos pelo grupo-escuta, mostrando que as associações da questão norteadora são possíveis, mas precisam fazer parte de um planejamento que inclua também as formas de avaliação da mídia sonora, além de apontarem para a necessidade de maior infraestrutura do curso em termos de suporte técnico para o corpo docente, incluindo os tutores, no sentido de criação, produção e transmissão de material didático e também para a necessidade de melhoria na condição de banda larga do Estado. A conclusão principal é a de que esses formatos devem: ser criados, produzidos e/ou selecionados pelo curso para fins educativos; apresentar características da linguagem radiofônica, incluindo a montagem sonora, e interface webgráfica aliada ao design educacional do curso, especialmente no ambiente virtual de aprendizagem Moodle; e identificar seu público-alvo, incluindo seu nível de fluência digital, além das condições de acesso a computadores e internet, de forma a promover o diálogo interativo pelas tecnologias e ferramentas mais adequadas ao uso do webcasting sonoro. Como aporte teórico: Moore e Kearsley (2008), Peters (2004), Haandel (2009), Martín-Barbero (2009), Jacks e Escosteguy (2005), Reyzábal (1999), Machado (2009) e Silva (2006; 2010), entre outros.