Made available in DSpace on 2016-04-27T14:48:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Vilela Zalla.pdf: 1058172 bytes, checksum: 5fccf2be09ffc724d464e4f928099e1d (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / This research describes and analyzes a teacher training lasting 40 hours, centered on storytelling techniques and bodily practices, in order to achieve possible contributions to the expansion of the Repertoire of pedagogical practices and provide strategies for well-being. The locus of research was a municipality in the State of São Paulo and the target public teachers and trainees education physical sports participants of the program "Mais Educação" of the Brazilian Federal Government in the field of literacy and literacy. The dissertation aims to do a case studies supported by theoretical contribution to its understanding. The research data were collected through semi-structured interview, detailed account of experience and application of evaluation, during the process, aimed at teachers, interns and the pedagogical coordinator of the program "More education". The analyses undertaken were based in the area of educational psychology, teacher training, body-education and the art of storytelling, in particular: Henri Wallon, Carlos Marcelo Garcia, Angel Vianna, Jorge Larrosa, Regina Machado, Norma d. Amavizca. The analyses revealed that the training contributed to the increase of pedagogical repertoire as well as for teaching welfare to provide teachers the experience of its completeness (motor act, cognition and affection) and the possibility of a new look of recognition of his students such as integral people / Esta pesquisa descreve e analisa uma formação de professores com duração de quarenta horas, centrada em técnicas de narração de histórias e práticas corporais, visando a alcançar possíveis contribuições à ampliação do repertório de práticas pedagógicas e propiciar estratégias para o bem-estar docente. O locus da pesquisa foi um município do Estado de São Paulo e o público-alvo os professores polivalentes e estagiários de educação física participantes do Programa Mais Educação do Governo Federal no campo de alfabetização e letramento. A dissertação se propõe a fazer um relato de experiência apoiada em aporte teórico para sua compreensão. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, relato circunstanciado de experiência e aplicação de avaliação, durante o processo, dirigida aos professores, estagiários e à coordenadora pedagógica do Programa Mais Educação . As análises empreendidas foram fundamentadas em autores da área de psicologia da educação, formação de professores, corpo-educação e da arte de contar histórias, em especial: Henri Wallon, Carlos Marcelo Garcia, Angel Vianna, Jorge Larrosa, Regina Machado, Norma D. Amavizca. As análises revelaram que a formação contribuiu para o aumento de repertório pedagógico bem como para o bem-estar docente ao propiciar aos professores a vivência de sua integralidade (ato motor, cognição e afetividade) e a possibilidade de um novo olhar de reconhecimento de seus alunos como pessoas integrais