L'intégration des tablettes numériques à écran tactile dans l'éducation de la petite enfance est prometteuse, mais difficile. Les trois principaux acteurs impliqués dans cette intégration sont l'enfant, le parent et l'enseignant. Cette thèse porte sur la manipulation des tablettes par le jeune enfant, les attitudes des parents et l'acceptation de ces dispositifs par l'enseignante ou par l'enseignant, afin de répondre à la question de l'efficacité de l'intégration des tablettes à écran tactile dans l'éducation de la petite enfance. Dans la partie sur l'enfant, deux études ont été menées. La première étude explore les comportements de manipulation numérique des enfants sur des tablettes à écran tactile et a conclu que la difficulté technologique d'une application de jeu dans les tablettes importe plus que la difficulté du contenu. La deuxième étude porte sur l'efficacité de l'ajustement des difficultés d'adaptation dans l'apprentissage basé sur le jeu pour ce qui est de l'acquisition des habiletés cognitives et du plaisir de l'enfant. De plus, les résultats indiquent que la conception du jeu a des répercussions importantes sur la compréhension de l'enfant et la manipulation numérique, et que l'adaptation aux difficultés d'adaptation a eu une influence positive sur le rendement cognitif de l'enfant en littératie, en mathématiques de base et en dessin, alors qu'aucune différence significative n' a été constatée dans l'expérience de plaisir de l'enfant entre le groupe expérimental et le groupe témoin. Dans la partie parents et enseignants, basée sur les résultats de l'enquête et des entretiens, les parents ont une attitude positive à l'égard des tablettes à écran tactile intégrés dans l'éducation de la petite enfance et ils croient fermement que les tablettes peuvent améliorer l'apprentissage des enfants. Pour les enseignants, il a été constaté que l'âge est l'élément clé qui influe sur leur acceptation de l'utilisation des tablettes numériques dans leur pédagogie, et les enseignants s'attendaient à recevoir des instructions plus pratiques sur l'utilisation de ces outils. / Integrating touch screen tablets in early childhood education is promising but challenging. The main three subjects involved in this integration are child, parent and teacher. This dissertation investigated child manipulation, parent attitudes and teacher acceptance respective to answer the question of the effectiveness of integrating touch screen tablets in early childhood education. In the Child part, two studies were conducted. The first study explored child digital manipulation behaviors on a touch screen tablets and made a conclusion that technology difficulty in a game app in the tablets matters more than content difficulty. The second study investigated the effectiveness of the adaptive difficulty adjustment in game-based learning in child cognitive skills achievement and enjoyment experience. And the results indicated that the game design significantly impacts on child comprehension and digital manipulation and the adaptive difficulty adjustment positively influenced child cognitive skills achievement in literacy, basic mathematics and basic drawing while no significant difference was found in child enjoyment experience between the experiment and control group. In the Parent and Teacher part, based on the survey and interview results, parents hold positive attitude towards touch screen tablets integrated in early childhood education and they strongly believed the potential of tablets to improve children learning. For teachers, it was found that the age is the key element impacting their acceptance of using tablets in their pedagogy, and teachers expected more practical instruction of using tablet in their teaching.

This thesis explores the possibilities of employing a dynamic difficulty adjustment system in a role playing video game. The purpose is to aid developers in designing games that can detect and lead players into their own flow zone. We have developed theories and ways on how a system could do this, and then proceeded to make our own prototype to see if the theories would work. We then applied this to a game prototype to explore how this affects other game design choices. Results show that role playing games can adopt the system in different ways, that are all personal and individual to each game, but that the system in the end always should provide aid in game balance, and ultimately, leading the players towards their flow zone. It also resulted in some serious issues and loopholes that would require much attention if it is to be deployed in a commercial product. / Denna uppsatsen utforskar möjligheterna av att använda ett dynamiskt svårighetsgradssystem i digitala rollspel. Syftet med arbetet är att ge utvecklare stöd med att designa spel som kan finna och hjälpa till att leda sina spelare till deras respektive flow-zon. Vi har utvecklat teorier och tillvägagångssätt för hur ett system skulle kunna göra detta och sedan fortsatt med att göra en egen prototyp för att vidare utforska hur det påverkar andra val i speldesign. Resultaten visar att rollspel kan anpassa sig efter systemet på ett antal olika sätt, där alla olika sätt är unika till spelet i fråga, men att systemet alltid ger stöd i spelbalansering och i slutändan leder spelaren till dess flow-zon. Det resulterade också i ett antal allvarliga problem som kräver mycket uppmärksamhet innan systemet kan användas för kommersiellt bruk.