Texte remanié de: Diss.--Philosophische Fakultät--Leipzig--Universität, 1963. Titre de soutenance : Die Ortsnamen der Kreise Glauchau, Hohenstein-Ernstthal und Stollberg. / Bibliogr. p. 259-283.

Diss.--Bamberg, 1999-2000.

Texte remanié de: Dissertation--Fachbereich Philosophie und Geisteswissenschaften--Berlin--Freie Universität, 2001. / Bibliogr. p. 354-399.

Texte remanié de: Habilitationsschrift--Halle--Martin-Luther-Universität, 2007. / Bibliogr. p. 460-483.

Texte remanié de: Dissertation--Darmstadt--Technische Universität, 2006. / Bibliogr. p. 307-313.

Dissertation--Linguistik--Bonn--Philosophischen Fakultät der Universität Bonn, 2003. / Bibliogr. p. 191-196.

Thesis--Bern. / Includes bibliographical references (p. 137-140).

Thesis--Hamburg. / Bibliography: p. [174]-178.

Cette thèse en didactique des langues étrangères montre le potentiel des corpus pour l'apprentissage de l'allemand au collège. Conformément aux objectifs poursuivis dans une recherche-action, elle renseigne sur l'évolution des acteurs impliqués dans un dispositif spécifique, en tenant compte de facteurs multiples, tels que le type d'input, les outils, les modes de travail - en présentiel et à distance - et la relation pédagogique. J'ai observé les effets d'un scénario pédagogique, basé sur l'exploitation de corpus spécialisés pour la création de textes du domaine du tourisme. Les participants, des adolescents de niveau intermédiaire en allemand, langue étrangère, ont exploré les corpus à l'aide de lignes de concordances. J'ai analysé leurs discours et leurs actions face à l'input, et j'ai décrit l'évolution de certains aspects linguistiques et discursifs de leurs textes. Le projet et les outils proposés ont soutenu le développement de modes de lecture qui ont favorisé la recherche ciblée d'informations dans l'input. Le recyclage d'éléments repérés dans l'input a mené, pour une partie des apprenants, à l'obtention de productions écrites dont les caractéristiques linguistiques et discursives sont proches de celles attestées dans les corpus. L'écriture intertextuelle a permis aux participants, à des degrés variables, de se décentrer et de progresser dans l'apprentissage de l'altérité. L'observation de formes linguistiques à l'aide de lignes de concordances et l'intégration de collocations identifiées dans l'input ont contribué au développement du système linguistique, en particulier dans le domaine de la flexion des adjectifs.

Maîtrise (M.A.)--Université du Québec à Chicoutimi, 1997. / "Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures de l'Université Laval pour l'obtention du grade de maître ès arts (M.A.) [en vertu d'un protocole d'entente avec l'Université du Québec à Chicoutimi]" Bibliogr. et annexe manquantes (f. 149-159?). CaQCU CaQCU Document électronique également accessible en format PDF. CaQCU