Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em História, 2014. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2014-10-13T19:11:08Z No. of bitstreams: 1 2014_PauloThiagoSantosGonçalvesdaSilva.pdf: 2498797 bytes, checksum: da38a3e921b72d27e628df4d6ba15279 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-10-14T20:10:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_PauloThiagoSantosGonçalvesdaSilva.pdf: 2498797 bytes, checksum: da38a3e921b72d27e628df4d6ba15279 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-14T20:10:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_PauloThiagoSantosGonçalvesdaSilva.pdf: 2498797 bytes, checksum: da38a3e921b72d27e628df4d6ba15279 (MD5) / Na presente tese, nosso objetivo é o de historicizar os percursos da Associação Nacional dos Professores Universitários de História – ANPUH – (1961–1977), para se construir como espaço institucional de identificação da classe dos profissionais da área de história e de legitimação social do saber histórico. Na investigação realizada observamos que a operação de construção da memória e da identidade da Associação como campo representativo dos profissionais da história e do saber histórico, fazem-se presentes nos discursos, sessões, debates e moções de seus Simpósios, registrados em seus Anais, principal fonte documental de nossa pesquisa. Corpo documental que foi ampliado de modo a acessar as memórias relativas aos debates sobre as reformas universitárias das décadas de 1930 e 1960. Foram também incluídos os discursos sobre a criação da Universidade de São Paulo e da institucionalização da pós-graduação no Brasil, dada a vinculação estabelecida e evidenciada entre a ANPUH e a universidade. Assim, nossa pesquisa tem início nos debates que traduziam as disputas em torno do modelo universitário da década de 1930, materializado na reforma Francisco Campos e na criação da Universidade de São Paulo, estendendo-se até 1977, quando o estatuto original da APUH é reformulado de modo a abrigar todos os professores de história, e não apenas os universitários, bem como alunos de graduação e pós-graduação. O exercício de historização revelou-nos a criação da APUH em meio a um campo tensionado, disputado entre grupos com propostas diferenciadas quando à institucionalização da história como disciplina escolar e de seus profissionais, demarcado pelo projeto de renovação do campo historiográfico brasileiro, objetivo comum da maioria dos simposistas, mas com percepções distintas quanto ao modo como operacionalizá-la e legitimá-la. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / In this thesis, our main goal is to historize the course of “A oc ção N c on do Professores Universitários de História- ANPUH- (1961-1977), in order to build it as an institutional place of a class of professionals who work in the history field and also in the validation of historical knowledge. In the present research, it´s observed that the operation to build the memory and the identity of the association as a representative field of History Professionals and Historical Knowledge. They are necessary in speeches, meetings, arguments, motions in their conference, registered in their annals, our mainly documental research source. Documental body that was extended to hook into the memory related to debates about college changes during 1930 to 1960. It was also included the discussion about the c e t on of “Un ve d de de São P u o” nd of the n t tut on z t on of po t-graduation in Brazil, since the link between the ANPUH and the university. So, our research had its beginning in our debates that translated the battle between the college model in 1930 , objectified in the reconstruction Francisco Campos and in the creation of the university of São Paulo, and extended until 1977 when the original statute of APUH was reformulated. It has happened to hold all history teachers, not only college students, but also the post-graduate students. The exercise of the history has disclosed us the creation of APUH during a tense field. It was taken on between groups with different purposes. They are according to the institutionalization of History as a subject and its professionals and also the ones restricted by the renovation project of the Brazilian historical field, the main goal of most of the people who attended the symposium but with different perceptions, according the way they´re going to the be made and be legitimated.

Submitted by Ana Paula Giavara (anagiavara@hotmail.com) on 2018-07-31T10:11:20Z No. of bitstreams: 1 Tese GIAVARA Ana Paula.pdf: 6136618 bytes, checksum: 19a846a90b4a7f5048261ec7813a3efc (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-07-31T13:18:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 giavara_ap_dr_mar.pdf: 6136618 bytes, checksum: 19a846a90b4a7f5048261ec7813a3efc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-31T13:18:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 giavara_ap_dr_mar.pdf: 6136618 bytes, checksum: 19a846a90b4a7f5048261ec7813a3efc (MD5) Previous issue date: 2018-06-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Em um tempo de incessante desenvolvimento tecnológico, de imediatismo e de mídias massificantes, a História como disciplina escolar empenha-se em fazer com que as novas gerações não se esqueçam da trajetória humana e do conhecimento acumulado ao longo tempo. Contudo, a política curricular São Paulo faz escola, conduzida pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – SEE-SP, a partir de 2008, parece não estar afinada com este desígnio, pois, ao buscar a melhoria do desempenho dos alunos em sistemas de avaliações externas, supervalorizou as competências leitora e escritora nos currículos, o que resultou em prejuízos para os demais campos disciplinares como a História. Frente a esse problema e orientada pela convicção de que existem relações inerentes à História acadêmica e à História como disciplina escolar, esta investigação objetiva compreender o posicionamento da Associação Nacional de História – ANPUH, representada pela ação de seus membros nos Encontros Estaduais do Núcleo Regional paulista, ante a reforma curricular para a disciplina de História São Paulo faz escola, entre os anos de 2008 a 2016. A partir da necessidade de subsidiar historicamente esta pesquisa e apreender a identidade da ANPUH-SP, houve a ampliação do recorte temporal para o ano 1990, de forma que os Cadernos de Resumo e Anais dos Encontros Estaduais de quatorze reuniões bianuais foram analisados. Também fez parte dessa ampliação documental o Boletim do Historiador, publicação periódica da ANPUH-SP, editada entre os anos de 1991 a 2002. O “estado da arte” (FERREIRA, 2002) foi empregado como recurso metodológico para análises quantitativas e qualitativas das fontes, com vistas ao mapeamento da produção acadêmica da ANPUH-SP sobre o ensino de História ao longo da temporalidade escolhida. Também se constitui como método investigativo a “abordagem do ciclo de políticas” (MAINARDES, 2006), recurso para análise de políticas educacionais que evidenciou a inexpressividade do discurso anpuhano nos espaços decisórios que concebem as diretrizes educativas. Tal fato não diminuiu o impacto das ações da ANPUH-SP na prática profissional, decorrente de processos de ressignificação das políticas instituídas conduzidos pela ampla participação de professores de História da educação básica em seus espaços de discussão, como Encontros, Grupos de Trabalho – GTs e Oficinas. / In a time of unceasing technological development, of immediacy and massifying media, History as a school discipline tempts to make the new generations do not forget the human path and knowledge accumulated over time. However, the curricular policy São Paulo faz Escola, conducted by the Secretaria de Estado da Educação de São Paulo - SEE-SP, since 2008, seems not to be in tune with this purpose, because, in seeking to improve students’ performance in foreign evaluations systems, overestimated the reading and writing skills in the curricula, which resulted in damage to other disciplinary fields such as History. Faced with this problem and guided by the conviction that there are inherent relationships to academic history and history as a school subject, this research aims to understand the position of the Associação Nacional de História - ANPUH, represented by the action of its members in the meetings of the São Paulo regional nucleus, before the São Paulo faz Escola curricular reform for History field, between 2008 and 2016. In need to historically base this research and apprehend the identity of ANPUH-SP, the considerated time was enlarged back to 1990, so that summary and annals of state meetings of fourteen biannual reunions were analyzed. Also as a part of this documentary expansion, it was considered the Boletim do Historiador, a periodical publication of ANPUH-SP, published between 1991 and 2002. The concept “state-of-the-art” (FERREIRA, 2002) was useful as a methodological resource for quantitative and qualitative sources, in order to map the academic production of ANPUH-SP about the teaching of History throughout the chosen temporality. Yet, also as an investigative method, the “policy cycle approach” (MAINARDES, 2006) is a resource for the analysis of educational policies that evidenced the inexpressiveness of the ANPUH’s discourse in the decision-making spaces that conceive the educational guidelines. This fact did not diminish the impact of ANPUH-SP's actions in professional practice, due to the processes of resignification of the instituted policies led by the broad participation of History teachers of basic education in their spaces of discussion, such as Meetings, Working Groups and Workshops.