Submitted by MARCELA ANDRESA SEMEGHINI PEREIRA (ma.andresa@gmail.com) on 2018-11-12T12:03:45Z No. of bitstreams: 1 teseseoutubro6.pdf: 2212728 bytes, checksum: e84cac4c4437c982bd17f720b66ab18d (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-11-12T13:09:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pereira_mas_dr_mar.pdf: 2212728 bytes, checksum: e84cac4c4437c982bd17f720b66ab18d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-12T13:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pereira_mas_dr_mar.pdf: 2212728 bytes, checksum: e84cac4c4437c982bd17f720b66ab18d (MD5) Previous issue date: 2018-10-05 / Não recebi financiamento / Esta pesquisa investigou uma dimensão da precarização do trabalho docente na UNESP: a redução do tempo disponível a tempo de trabalho. Para isso, perpassamos o início da universidade no Brasil até os dias atuais, sublinhando a herança da ideologia neoliberal como a expansão do ensino público, de maneira desordenada, e a privatização. Fizemos a análise histórica e crítica do tempo de trabalho e tempo disponível, além da explanação sobre o modo de organização gerencial do trabalho e a reestruturação produtiva que, juntamente com a ideologia neoliberal, redesenharam a atividade intelectual e, em especial, a docente, principalmente no que se refere a cobrança por resultados que sejam visíveis e quantificados. Verificou-se que a restrição de tempo disponível do docente gera a precarização do trabalho e, danos a sua saúde física e mental; além de adentrar no seu tempo que deveria ser não apropriado. O objetivo da pesquisa foi averiguar a articulação entre tempo de trabalho e tempo disponível e o modo de organização do tempo dos professores da Área de Humanidades da UNESP. Analisou-se a forma de ser do trabalho, o cotidiano do docente na Área de Humanidades e as condições salariais, inovações tecnológicas, organização do trabalho e modos de gestão do trabalho docente nos últimos 12 anos, visto que no ano de 2003 iniciou o processo da terceira expansão desta Universidade. Os impactos das condições objetivas do trabalho docente sobre a utilização do tempo de trabalho e do tempo disponível dos professores, na vida de todos os dias e na saúde do trabalhador é notória. O método de pesquisa de orçamento do tempo foi utilizado para aferir o modo de organização do tempo disponível dos professores, baseando-se em pesquisa bibliográfica, observação direta, e aplicação de questionário semi-aberto e fechado e empregos de materiais documentais que permitem estabelecer relatos específicos e medidos de modo como dispõem de seu tempo. / This research investigated a dimension of the precariousness of teaching work in UNESP: the reduction of the time available to working time. In order to do so, we have crossed the beginning of the university in Brazil to the present day, underlining the legacy of neoliberal ideology such as the expansion of public education, in a disorderly way, and privatization. We did the historical and critical analysis of working time and available time, as well as an explanation of the way in which work was organized and the productive restructuring that, together with the neoliberal ideology, redesigned the intellectual activity, especially the teacher, mainly as regards the collection by results that are visible and quantified. It was found that the restriction of the available time of the teacher generates the precariousness of the work and, damages to his physical and mental health; as well as enter into your time which should be inappropriate. The objective of the research was to ascertain the articulation between working time and available time and the way of organizing the time of the professors of the Humanities Area of UNESP. It was analyzed the way of being of the work, the daily life of the teacher in the Humanities Area and the salary conditions, technological innovations, work organization and modes of management of teaching work in the last 12 years, since in 2003 the process began of the third expansion of this University. The impacts of the objective conditions of the teaching work on the use of the working time and the available time of the teachers, in everyday life and in the health of the worker is notorious. The time budget research method was used to measure the way teachers organize their time, based on bibliographical research, direct observation, and the application of a semi-open and closed questionnaire, as well as the use of documentary materials that allow reporting specific and measured in the way they have their time.

Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-08-10T21:27:00Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5355390 bytes, checksum: 42b9aa1abf44c36b7f4fec54df99894e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-10T21:27:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5355390 bytes, checksum: 42b9aa1abf44c36b7f4fec54df99894e (MD5) Previous issue date: 2015-11-23 / This research was constructed with the intention of analysing the reasons why young people and adults opt to enrol and continue studying in semi-presential courses of Youth and Adult Education in order to complete their basic education. We chose as the location for our research a public school belonging to the Paraiba State school network, which offers such courses for young people and adults at elementary and secondary level. With the theoretical support of such key researchers dedicated to YAE, as Arroyo Beisiegel, Di Pierro, Fávero, Haddad, Ireland, Soares, among a restricted number of researchers who have devoted efforts to reveal some strand of the topic in question and to position the semi-presential courses within the historical context, we set out to recover the origins in the Centres of Suppletive Studies, seeking to understand how such courses work. We certify that this educational proposal, which has already survived for four decades, has always been surrounded by criticism, in addition to suffering from a lack of prestige within educational systems nation-wide, mainly after the last years of the military government. However, official data reveal that these courses still attract a significant number of people and within the methodological proposal adopted in this case study, ‘time’ emerged from the discourse of the subjects as the predominant element of our analysis, leading us to reflect on how some characteristics found in the semi-presential courses can contribute to the construction of a proposal for the modality that respects the times of young people and adults, helping students to keep studying, without having to abdicate other activities often essential to their survival. / Esta pesquisa foi construída com o intuito de analisar os motivos que fazem jovens e adultos optar por se matricular e continuar estudando nos cursos semipresenciais da Educação de Jovens e Adultos para concluir a educação básica. Escolhemos como cenário uma escola da rede pública de educação do governo do Estado da Paraíba, que oferta tais cursos para jovens e adultos nos níveis fundamental e médio. Nos apoiamos teoricamente em pesquisadores consagrados da EJA, como Arroyo, Beisiegel, Di Pierro, Fávero, Haddad, Ireland, Soares, dentre outros poucos pesquisadores que dedicaram esforços para desvelar algum viés da temática em questão e para nos posicionarmos dentro do contexto histórico, resgatamos as origens dos cursos semipresenciais nos Centros de Estudos Supletivos, procurando compreender como tais cursos funcionavam. Verificamos que essa proposta educativa, que já alcançou quatro décadas, sempre esteve as voltas com críticas, que se somaram a um desprestígio dentro dos sistemas educativos por todo o país, principalmente após os últimos anos do governo militar. No entanto, os dados oficiais revelam que esses cursos ainda atraem um quantitativo considerável de pessoas e dentro da proposta metodológica seguida neste estudo de caso, o tempo emergiu da fala dos sujeitos como elemento preponderante de nossa análise, nos levando a reflexões a cerca de como algumas características encontradas nos cursos semipresenciais podem contribuir para que possamos construir uma proposta para a modalidade que respeite os tempos de jovens e adultos, ajudando-os a se manter estudando, sem precisarem abdicar de outras atividades muitas vezes imprescindíveis a sobrevivência.