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ESTUDO DE CASO: MOODLE E PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NOS CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO DO PRONERA EM RESIDÊNCIA AGRÁRIARech, Aline Pereira de Arruda 10 August 2015 (has links)
The use of information and communication technologies are an innovation in educational practices, one example is the virtual teaching and learning environments (AVEA), Moodle. However for using Moodle AVEA be a facilitator practices in teaching and learning teachers must adapt to this reality with technological fluency. The research sought to investigate the use of Moodle as an aid in pedagogy of alternation in the Specialization Course in Peasant Family Farming and Countryside Education II of the Federal University of Santa Maria - Brazil, and produce video tutorials as a methodological tool to assist in the use of Moodle AVEA Land in residence courses in Brazil included the call of CNPQ / MDA-INCRA No. 26/2012. The survey was conducted with qualitative approach. Initially questionnaires were applied to the subjects. They were also produced videos tutorials for training in the use of Moodle. The conclusion is the need for more training for teachers as an incentive for the use of AVEA and the inclusion of a tutor to support students in the development of activities. The training with the help of the video tutorials, demonstrated effectiveness, as some universities interested in entering information to the AVEA and did so fully using all environment tools. / O uso das tecnologias de informação e comunicação são uma inovação nas práticas educativas, um exemplo são os ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA), Moodle. Entretanto para o uso do AVEA Moodle ser uma pratica facilitadora no ensino aprendizagem os docentes precisam adequar-se a essa realidades tendo fluência tecnológica. A pesquisa buscou investigar o uso do Moodle como auxiliar na pedagogia da alternância no Curso de Especialização em Agricultura Familiar Camponesa e Educação do Campo II da Universidade Federal de Santa Maria Brasil, e produzir vídeos tutoriais como ferramenta metodológica para auxiliar no uso do AVEA Moodle nos cursos de Residência Agrária no Brasil contemplados da chamada do CNPQ/MDA-INCRA Nº 26/2012. A pesquisa foi realizada com enfoque qualitativo. Inicialmente foram aplicados questionários com os sujeitos da pesquisa. Também foram produzidos vídeos tutorias para capacitação no uso do Moodle. Conclui-se a necessidade de mais capacitações aos docentes como estímulo para a utilização do AVEA e a inserção de um tutor para apoio aos discentes no desenvolvimento das atividades. As capacitações com o auxilio dos vídeos tutoriais, demonstraram efetividade, pois algumas universidades tiveram interesse em inserir informações ao AVEA e o fizeram de forma completa utilizando todas as ferramentas do ambiente.
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INTERFACES ACESSÍVEIS NO MOODLE BASEADAS NO PADRÃO WCAG 2.0 PARA ALUNOS CEGOS / MOBILE DEVICES IN INNOVATIVE MIDDLE SCHOOL: A DISPUTE STUDY FROM THE ACTOR-NETWORK THEORYDalcin, Eduardo 12 August 2015 (has links)
This work is part of the development of research online Educational Technology
Network, the Graduate Program in Educational Technology Network of the Federal
University of Santa Maria, conducting an investigation based on a case study, qualitative,
proposing the development of accessible interfaces on the AVEA Moodle. From the blind
user's perspective, the objective is to develop accessible interfaces in accordance with the
principles defined by the WCAG 2.0 accessibility standard. The theoretical framework behind
information related to Visual Impairment, Assistive Technologies, Web accessibility, Web
Application Design and Web Development Standards. During the observations and analyzes
were listed all the elements for the format, resources and environment activities that may
suffer some change to meet the principles proposed by WCAG 2.0. After the records from the
observations and analyzes made by the blind student, subject of this research, he elaborated
the final product of this dissertation, the AVEA Moodle interface design, containing the user's
characteristics, definition of use cases, prototype mapping goals, defining the set of tasks
associated with each action, screen images development for each share of interface and
identification of user interface objects used in the implementation. After preparing the final
design Web interface, it moved to the implementation phase of the survey recorded changes,
following the development of standards for web accessibility. After the implementation
process, finalized to research by performing the validation process following two scenarios
with different technologies using the browsers Internet Explorer and Google Chrome, and the
screen reader Jaws and NVDA, respectively. Research has shown through the made
observations and analyzes that, in this scenario, much remains to be done, but many of these
obstacles are solvable. The weaknesses relating to the accessibility of the AVEA Moodle
interface identified in the survey, confirm the belief that various aspects of accessibility can
only be detected by blind users, confirming the importance of manual validation. / Esta dissertação faz parte da linha de pesquisa de Desenvolvimento em Tecnologias
Educacionais em Rede, do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em
Rede da Universidade Federal de Santa Maria, realizando uma investigação baseada em um
estudo de caso, de caráter qualitativo, propondo o desenvolvimento de interfaces acessíveis no
AVEA Moodle. A partir da perspectiva do usuário cego, objetiva-se desenvolver interfaces
acessíveis de acordo com os princípios definidos pelo padrão de acessibilidade WCAG 2.0. O
referencial teórico traz informações relacionadas à Deficiência Visual, Tecnologias
Assistivas, Acessibilidade na Web, Projeto de Aplicações Web e Padrões de
Desenvolvimento Web. Durante as observações e análises foram elencados todos os
elementos referentes ao formato, recursos e atividades do ambiente que podem sofrer alguma
alteração para atender aos princípios propostos pelo WCAG 2.0. Após os registros
provenientes das observações e análises efetuadas pelo aluno cego, sujeito desta pesquisa,
elaborou-se o produto final desta dissertação, o Projeto de Interface do AVEA Moodle,
contendo as características do usuário, definição dos casos de uso, protótipo, mapeamento de
objetivos, definição do conjunto de tarefas associadas a cada ação, desenvolvimento de
imagens de tela para cada ação da interface e identificação dos objetos de interface do usuário
utilizados na implementação. Após a elaboração do projeto final da interface Web, passou-se
para a fase de implementação das mudanças registradas na pesquisa, seguindo os padrões de
desenvolvimento web para a acessibilidade. Após o processo de implementação, finalizou-se
a pesquisa realizando-se o processo de validação seguindo dois cenários com tecnologias
diferentes, utilizando os navegadores Internet Explorer e Google Chrome, e os leitores de tela
Jaws e NVDA, respectivamente. A pesquisa mostrou, através das observações e análises
efetuadas que, nesse cenário, muito ainda há por se fazer, mas que vários desses obstáculos
são passíveis de solução. As fragilidades referentes à acessibilidade da interface do AVEA
Moodle, apontadas na pesquisa, confirmam a convicção de que vários aspectos de
acessibilidade só podem ser detectados por usuários cegos, confirmando a importância da
validação manual.
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A atuação docente em cursos superiores de computação e informática a distância: formação docente e estratégias de ensino onlineSILVA, Kátia Cilene da 31 January 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Com o advento da educação a distância (EaD), surgiu a demanda pelo uso de ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA) na perspectiva da criação de salas de aula virtuais, sendo aplicados aos diversos níveis de ensino. Esse uso tem sido, constantemente, objeto de pesquisas, devido ao questionamento sobre sua efetividade e sobre a necessidade de competências adicionais, no que se refere ao professor atuante no ensino presencial. Para construir uma aula, nesse ambiente virtual, professores mobilizam saberes docentes que aprenderam na formação e no cotidiano de sua atuação educacional, porém existe a demanda também por novos saberes: os saberes informáticos; tidos pelo senso comum como imprescindíveis para atuação em AVEAs e, por vezes, supervalorizados em detrimento de outros, como os oriundos da formação técnica ou os pedagógicos. Quando se trata de docentes de cursos superiores na área de Computação e Informática essa tendência pode ficar potencializada, pois tais profissionais são vistos como os que possuem a formação preponderante para o trabalho com as atuais tecnologias utilizadas na EaD, relegando ao segundo plano os saberes pedagógicos, sejam eles advindos da formação acadêmica ou da experiência docente. Neste sentido, a presente pesquisa teve por objetivo investigar a relação entre a formação acadêmica do docente de Cursos Superiores de Computação e Informática e seu desempenho como tutor no ensino a distância. Para tanto, foram observadas as atuações de docentes de um curso superior em Sistemas de Informação a distância, no AVEA, visando identificar as relações existentes entre as estratégias de ensino utilizadas pelos docentes e sua formação acadêmica e experiência docente tanto no ensino superior quanto em cursos a distância. Foi adotada a teoria da atividade que possibilitou entender como aconteceram as interações entre alunos-tutores-AVEA-conteúdos e, a partir dos padrões encontrados nessas interações, estabelecer as categorias que posteriormente foram utilizadas para analisar as estratégias de ensino online utilizadas pelos tutores nas disciplinas estudadas. Como resultados pôde-se observar que a experiência no ensino superior e, principalmente no ensino a distância, influencia sobremaneira a atuação do tutor na tomada de decisões didático/pedagógicas sobre quais estratégias de ensino adotar no processo de mediação didático-pedagógica em AVEA, possibilitando a diversificação dessas estratégias e sua melhor adequação ao contexto de ensino
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