I dagens samhälle diskuteras religion i olika sammanhang, i skolor, debatter, vardagslivet och arbetslivet. Religionskunskapsundervisningen har genom åren förändrats i takt med att samhället blivit allt mer mångkulturellt. I synnerhet kan det vara utmanande att inkludera alla elever i klassrum, som karaktäriseras av många religioner. Syftet med studien grundar sig i att undersöka och diskutera på vilka sätt och med vilka strategier en inkluderande religionskunskapsundervisning kan utformas på. Syftet grundar sig även till att undersöka och diskutera ifall begreppsparet safe space och brave space kan bidra till en diskussion om inkluderande undervisning i religion. Den metod som använts för att besvara dessa frågeställningar är en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna görs med fem grundskollärare. Resultatet visar att religionskunskapsundervisning är en större utmaning än vad vi kunnat föreställa oss. Strategierna för skapandet av ett inkluderande klassrum, är olika beroende på lärare och dess elevgrupp. Vissa lärare följer endast läroplanen och det som framkommer i det centrala innehållet vid planeringar av undervisningssekvenser. Medan andra lärare anpassar det centrala innehållet utifrån elevgruppen. Dessutom kan begreppsparet safe space och brave space generera till ett inkluderande klassrum.