Teknik är ett väldigt brett ämne och denna uppsats har valt att rikta in sig på bygg ochkonstruktion. Forskning visar att förskollärare finner begreppet teknik svårdefinieratoch hur arbetet med bygg och konstruktion ska belysas i svensk förskola finns detytterst lite forskning om. Denna uppsats har som syfte att ge en ökad förståelse för hurförskollärare uppfattar och planerar för bygg och konstruktion i förskolans verksamhet.Frågeställningarna har fokus på förskollärarnas uppfattning av begreppen teknik samtbygg och konstruktion, förskollärarnas arbete med bygg och konstruktion samt behovetav kompetensutveckling inom ämnet. Kvalitativ metod har använts där tre förskollärarehar intervjuats och skickat bilder som sedan har analyserats utefter fenomenografiskanalysmetod och multimodal teori. Resultatet visar att begreppet teknik anses vara brettoch uppfattas bland annat som digital teknik samt bygg och konstruktion. Arbetet medbygg och konstruktion i förskolan beskrivs som en del i den dagliga verksamheten därmaterialet och tillgängligheten anses vara viktiga aspekter vilket även läroplanen förförskolan belyser. Däremot anser inte alla förskollärare sig ha tillräckligt med materialför att tillgodose detta. I fråga om kompetensutveckling hade förskollärarna olika åsikterom i vilken grad det anses behövas. Det sammanfattade resultatet visar att förskollärareuppfattar och arbetar med bygg och konstruktion på olika vis i verksamheten vilket kanleda till att barnen får olika erfarenheter av ämnet. / Engineering is a very broad subject and this study has chosen to focus on building and construction. Research shows that preschool teachers find the concept of engineering difficult to define, and there is also very little research on how the work with building and construction should be focused on in Swedish preschools. This study aims to provide an increased understanding of how preschool teachers perceive and plan for building and construction in the preschool's activities. The issues focus on preschool teachers' perception of the concepts of technology and building and construction, the preschool teachers' work with building and construction and the need of competence development in the subject. Qualitative method has been used there three preschool teachers have been interviewed and sent pictures which have then been analyzed according to phenomenography analysis method and multimodal theory. The results show that the concept of engineering is considered broad and is perceived, among other things, as digital technology and construction. The work with building and construction in the preschool is described as part of the daily activities there the material and accessibility are considered important aspects, as is the curriculum the preschool highlights. However, not all preschool teachers consider themselves to have enough material to meet this. In terms of competence development, the preschool teachers had different opinions to what extent it is considered necessary. The summarized results show that preschool teachers perceives and works with building and construction in different ways in the preschool activity, which can lead to the children gaining different experiences of the subject.