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Perspectivas e impasses na mobilização de conhecimentos em música de graduandos em situações de colaboração pianística : estudos exploratóriosCianbroni, Samuel Henrique da Silva January 2016 (has links)
O presente trabalho teve como objetivo investigar perspectivas e impasses de mobilização de conhecimentos musicais em graduandos nas situações de colaboração pianística. Três bacharelandos em piano foram investigados em três diferentes modalidades de colaboração: instrumental, coral e vocal solo. A metodologia qualitativa se valeu do estudo de caso para a descrição dos dados, coletados através de entrevistas, registro de ensaios, aulas, exames institucionais e performances públicas. Os conceitos de Charlot (2000) sobre mobilização de conhecimentos e o modelo de Santos (2007) foram os fundamentos que nortearam a pesquisa. O modelo de Santos (2007) revelou-se passível de ser empregado no estudo, principalmente no que se refere às diferenças apontadas acerca do ciclo de investigação e de autorregulação, que se revelou distinto entre os participantes investigados. As perspectivas e impasses de mobilização de conhecimentos revelaram-se nas diferentes maneiras de perceber e abordar a atividade de colaboração com as quais os participantes estavam envolvidos, imbuídos tanto de suas crenças como de valores demonstrados. O estudo colocou em evidência dois fatores: (i) a influência que experiências prévias sistematizadas (ou seja, já aprendidas) e formas de interesse pessoal exercem nesta vertente de prática musical e (ii) a importância de se investigar o que já existe em termos de conhecimentos vivenciados (e sistematizados) nas experiências dos estudantes de graduação a fim de se buscar relacionar formas de conhecimento com maneiras de aprender. / The present work aimed to investigate perspectives and deadlocks of musical knowledge mobilization in undergraduate at pianistic collaboration situations. Three piano bachelors were investigated in three different types of collaboration: instrumental, choral and vocal solo. Qualitative methodology relied on case study for the data description, collected through interviews, rehearses registration, classes, institutional exams and performances. Charlot’s (2000) concepts about knowledge mobilization and Santos’ (2007) model were guide references of this research. Santos’ (2007) model proved to be capable of being employed in this study, mainly for the differences pointed out about research and self-regulation cycle, which proved to be distinct among the investigated participants. The knowledge mobilization perspectives and impasses was revealed at the different ways to understand and address the collaboration activity to which the participants were involved, imbued of their beliefs and stated values. The study showed two factors: (i) the influence exercised by former experiences (already learned) and personal interest in this aspect of musical practice and (ii) the importance of investigating what is already known in terms of experienced knowledge (systematized) of undergraduate students in order to relate forms of knowledge and ways of learning.
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Perspectivas e impasses na mobilização de conhecimentos em música de graduandos em situações de colaboração pianística : estudos exploratóriosCianbroni, Samuel Henrique da Silva January 2016 (has links)
O presente trabalho teve como objetivo investigar perspectivas e impasses de mobilização de conhecimentos musicais em graduandos nas situações de colaboração pianística. Três bacharelandos em piano foram investigados em três diferentes modalidades de colaboração: instrumental, coral e vocal solo. A metodologia qualitativa se valeu do estudo de caso para a descrição dos dados, coletados através de entrevistas, registro de ensaios, aulas, exames institucionais e performances públicas. Os conceitos de Charlot (2000) sobre mobilização de conhecimentos e o modelo de Santos (2007) foram os fundamentos que nortearam a pesquisa. O modelo de Santos (2007) revelou-se passível de ser empregado no estudo, principalmente no que se refere às diferenças apontadas acerca do ciclo de investigação e de autorregulação, que se revelou distinto entre os participantes investigados. As perspectivas e impasses de mobilização de conhecimentos revelaram-se nas diferentes maneiras de perceber e abordar a atividade de colaboração com as quais os participantes estavam envolvidos, imbuídos tanto de suas crenças como de valores demonstrados. O estudo colocou em evidência dois fatores: (i) a influência que experiências prévias sistematizadas (ou seja, já aprendidas) e formas de interesse pessoal exercem nesta vertente de prática musical e (ii) a importância de se investigar o que já existe em termos de conhecimentos vivenciados (e sistematizados) nas experiências dos estudantes de graduação a fim de se buscar relacionar formas de conhecimento com maneiras de aprender. / The present work aimed to investigate perspectives and deadlocks of musical knowledge mobilization in undergraduate at pianistic collaboration situations. Three piano bachelors were investigated in three different types of collaboration: instrumental, choral and vocal solo. Qualitative methodology relied on case study for the data description, collected through interviews, rehearses registration, classes, institutional exams and performances. Charlot’s (2000) concepts about knowledge mobilization and Santos’ (2007) model were guide references of this research. Santos’ (2007) model proved to be capable of being employed in this study, mainly for the differences pointed out about research and self-regulation cycle, which proved to be distinct among the investigated participants. The knowledge mobilization perspectives and impasses was revealed at the different ways to understand and address the collaboration activity to which the participants were involved, imbued of their beliefs and stated values. The study showed two factors: (i) the influence exercised by former experiences (already learned) and personal interest in this aspect of musical practice and (ii) the importance of investigating what is already known in terms of experienced knowledge (systematized) of undergraduate students in order to relate forms of knowledge and ways of learning.
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Perspectivas e impasses na mobilização de conhecimentos em música de graduandos em situações de colaboração pianística : estudos exploratóriosCianbroni, Samuel Henrique da Silva January 2016 (has links)
O presente trabalho teve como objetivo investigar perspectivas e impasses de mobilização de conhecimentos musicais em graduandos nas situações de colaboração pianística. Três bacharelandos em piano foram investigados em três diferentes modalidades de colaboração: instrumental, coral e vocal solo. A metodologia qualitativa se valeu do estudo de caso para a descrição dos dados, coletados através de entrevistas, registro de ensaios, aulas, exames institucionais e performances públicas. Os conceitos de Charlot (2000) sobre mobilização de conhecimentos e o modelo de Santos (2007) foram os fundamentos que nortearam a pesquisa. O modelo de Santos (2007) revelou-se passível de ser empregado no estudo, principalmente no que se refere às diferenças apontadas acerca do ciclo de investigação e de autorregulação, que se revelou distinto entre os participantes investigados. As perspectivas e impasses de mobilização de conhecimentos revelaram-se nas diferentes maneiras de perceber e abordar a atividade de colaboração com as quais os participantes estavam envolvidos, imbuídos tanto de suas crenças como de valores demonstrados. O estudo colocou em evidência dois fatores: (i) a influência que experiências prévias sistematizadas (ou seja, já aprendidas) e formas de interesse pessoal exercem nesta vertente de prática musical e (ii) a importância de se investigar o que já existe em termos de conhecimentos vivenciados (e sistematizados) nas experiências dos estudantes de graduação a fim de se buscar relacionar formas de conhecimento com maneiras de aprender. / The present work aimed to investigate perspectives and deadlocks of musical knowledge mobilization in undergraduate at pianistic collaboration situations. Three piano bachelors were investigated in three different types of collaboration: instrumental, choral and vocal solo. Qualitative methodology relied on case study for the data description, collected through interviews, rehearses registration, classes, institutional exams and performances. Charlot’s (2000) concepts about knowledge mobilization and Santos’ (2007) model were guide references of this research. Santos’ (2007) model proved to be capable of being employed in this study, mainly for the differences pointed out about research and self-regulation cycle, which proved to be distinct among the investigated participants. The knowledge mobilization perspectives and impasses was revealed at the different ways to understand and address the collaboration activity to which the participants were involved, imbued of their beliefs and stated values. The study showed two factors: (i) the influence exercised by former experiences (already learned) and personal interest in this aspect of musical practice and (ii) the importance of investigating what is already known in terms of experienced knowledge (systematized) of undergraduate students in order to relate forms of knowledge and ways of learning.
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O pianista colaborador : um estudo com os alunos do bacharelado em instrumento-piano da UDESCRuivo, Cinthia 30 March 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-12-08T17:06:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has as its main object the study of collaborative pianists
and their musical skills, especially sight-reading. The purpose of this
dissertation is to discuss how collaborative practice is conceived and
carried out in the context of the University of the State of Santa Catarina
UDESC. Therefore, the text is divided into three chapters. The first
chapter presents a definition for collaborative pianists and their musical
skills, with an emphasis on sight-reading. In the second chapter, we will
briefly review the process of formation of piano students at UDESC.
And the third chapter is the report of a workshop held with piano
students of this university, in order to assess to what extent the
collaborative activity is compatible with the professional and artistic
expectations of these piano bachelor degree students. / A presente pesquisa tem como principal objeto de estudo o pianista
colaborador e suas habilidades musicais, em especial a prática da leitura
à primeira vista. O objetivo principal é discutir como a prática
colaborativa é concebida e realizada no contexto da UDESC. Para tanto,
o texto está dividido em três capítulos. O primeiro capítulo apresenta
uma definição do pianista colaborador e das habilidades que o
caracterizam, com ênfase na leitura à primeira vista. No segundo
capítulo, faremos uma breve análise do processo de formação dos alunos
de piano na UDESC. E o terceiro capítulo é o relato de uma oficina
realizada com os alunos de piano dessa instituição, a partir da qual
procuramos verificar em que medida a atividade colaborativa
é compatível com as expectativas profissionais e artísticas de seus
alunos de bacharelado em piano.
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O pianista camerista, correpetidor e colaborador: as habilidades nos diversos campos de atuação / The chamber music pianist, and collaborator correpetidor: skills in various fields of activityMUNIZ, Franklin Roosevelt Silva 31 March 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2014-07-29T16:25:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2010-03-31 / This study presents a discussion and research on the fields of expertise and skills developed
by professional ensemble pianists, evaluating their role and acquisition of the area‟s specific
knowledge. It also proposes a definition to the terms correpetidor, collaborator and chamber
musician. The first chapter deals with the role, importance and function of these ensemble
musicians since its first performance manifestations in music history. The second chapter
traces the outline of each field of activity showing the routines and skills inherent to each
field. For conducting this study was submitted a semi-structured questionnaire to professional
pianists in each area, which provided information about their work routines and developed
skills. In the conclusion the author offers a curriculum for a graduate course addressing
subjects that involve the skills discussed. / Este estudo apresenta uma discussão e investigação sobre os campos de atuação e habilidades
desenvolvidas por pianistas profissionais de conjunto, avaliando suas funções e aquisição de
conhecimento específico da área. Também propõe definições para utilização dos termos
colaborador, correpetidor e camerista. O primeiro capítulo trata da atuação, importância e
função dos músicos acompanhadores desde suas primeiras manifestações na história da
música. O segundo capítulo traça o perfil de cada campo de atuação de pianistas de conjunto
evidenciando as rotinas e habilidades inerentes a cada campo. Para a realização deste estudo
foi encaminhado questionário semi-estruturado a pianistas atuantes das áreas, os quais
forneceram informações acerca do seu trabalho e das aptidões comuns a esta classe de
pianistas. Na conclusão o autor oferece uma grade curricular para um curso Lato Sensu de
especialização contemplando disciplinas que envolvem as habilidades discutidas.
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Functional Orchestral Collaboration Skills for Wind Band Pianists: A Study GuideKim, Grace Jisoo 08 1900 (has links)
As opportunities to perform as a soloist diminish, more pianists consider chamber and orchestral playing as an alternative solution. By so doing, ample performance opportunities are introduced. Although most university music programs offer ensemble courses for pianists and have begun to offer degrees with an emphasis in accompaniment, their curriculum lacks instructions specifically designed to train and prepare pianists for playing in large ensembles, especially wind bands. This dissertation addresses the difficulties, which one might encounter in large ensemble collaboration, and recommends useful suggestions for acquiring functional skills to solve these difficulties. Pianists can attain professional status by acquiring the functional skills presented in each chapter. The goal of this study is to provide pedagogical support and direction for novice pianists in the larger ensemble collaboration.
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