Orientador: Eliana Amábile Dancini / Banca: Genaro Alvarenga Fonseca / Banca: Mário José Filho / Resumo: A proposta deste estudo é analisar qual o conceito internalizado de meio ambiente que um grupo de mulheres possuem e refletir se elas relacionam o seu estado de saúde/doença com o meio ambiente em que vivem e também, analisar as representações e o imaginário dessas mulheres em relação à saúde, à doença e ao meio ambiente, sob a ótica das mesmas, utilizando o Pensamento Complexo, especialmente representado por Edgar Morin, que considera o imaginário e as representações como outras racionalidades, inseparáveis da racionalidade científica dominante. Estas mulheres compõem o Grupo de Quarteirão do Núcleo de Saúde da Família I, localizado no bairro Sumarezinho, em Ribeirão Preto (SP) e são pessoas pertencentes à classe baixa e média-baixa, em sua maioria, maiores de 60 anos e portadoras de doenças crônicas. Esta escolha se deveu ao fato de ser um grupo que trata de assuntos do cotidiano, como, trabalho, saúde, doença, educação e relações de um conjunto de pessoas numa determinada sociedade, o que contempla a área de concentração do programa de pós-graduação em Serviço Social. O estudo foi elaborado a partir do conteúdo de entrevista estruturada realizada com cada uma das participantes do Grupo de Quarteirão. Nota-se, sob a ótica das mulheres pesquisadas, através de suas representações e do seu imaginário, que elas tendem a perceber de forma dual a saúde/doença. Isto significa dizer que, para a maioria delas, ou o corpo está são ou está doente, numa visão dicotômica. À primeira vista, não é feita uma reflexão, nem percebida uma correlação forte entre saúde, doença e meio ambiente, em especial, porque o meio ambiente é visto, pela grande maioria, de uma forma reducionista. Neste sentido, elas entendem meio ambiente apenas como meio ambiente natural, ou seja, como preservação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of this study is to analyze the internalized concept of environment in a group of women and to reflect upon whether they relate their state of health/sickness to the environment where they live, as well as to verify the representations and the imaginary of these women in relation to health, sickness and to the environment, according to their own view, while using the Complex Thought, which was specially represented by Edgar Morin, who considers the imaginary and the representations as other rationales, inseparable from the dominant scientific rationale. These women form the 'block group of the Family Health Nucleus I', located at Sumarezinho neighborhood in Ribeirão Preto (SP), they belong to the lower and lower-middle classes, are mostly over 60 years old and chronically ill. This choice was due to the fact that this group deals with issues of the daily life, such as work, health, illness, education and the relations of a group in a certain community, which contemplates the area of concentration of the post-graduation program in Social Assistance. This study was conducted from the contents of a structured interview carried out with each participant of the group. It is observed that, according to their view, through their representations and imaginary, they tend to perceive health/illness in a dual way. This means that for most of them, the body is either healthy or ill, in a dichotomous view. At first sight, there is no reflection, nor the strong correlation between health, illness and environment is perceived, especially because the environment is seen, by most of them, in reductionism. In this sense, they understand environment only as a 'natural environment', that is to say, as preservation of the forests, rivers, animals and the atmosphere. The urban environment is not considered, therefore not worthy of attention... (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Orientador: Antônio Suárez Abreu / Banca: Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin / Banca: Eliana Izabel Scurciatto / Banca: Maria Flávia de Figueiredo Pereira Bollela / Banca: Iracema Aparecida Wada Papa / Resumo: O objetivo deste trabalho foi encontrar novos direcionamentos para o ensino de língua, na dinâmica complexa da ordenação de ideias em textos escritos por alunos universitários. Nossa hipótese básica é de que um número considerável de jovens ingressantes no ensino superior não redige com clareza por falta do necessário domínio das estruturas sintáticas e suas funções, o que decorre, a nosso ver, de um equívoco na concepção de língua e de escrita sob a qual eles foram educados. Com o intuito de compreender as estratégias linguísticas utilizadas por alunos recém-admitidos em faculdade, para organizar com clareza as suas ideias, recorremos à perspectiva funcionalista e aos postulados da Linguística Cognitiva, uma vez que esses modelos teóricos partilham a mesma noção de que a língua é parte da cognição humana, devendo, pois, ser estudada em função do contexto sociocomunicativo. O corpus desta pesquisa é constituído por um conjunto de textos escritos por ingressantes em Direito, visto que deles - mais do que outros profissionais - serão exigidas habilidades linguísticas capazes de corresponder, de forma clara, aos anseios de seus clientes. Nossa amostra resultou de atividades de reescrita de textos confusos ou ambíguos que foram oferecidos aos alunos em sala de aula. A proposta de refacção textual foi baseada no paradigma dos Sistemas Complexos, que entende que tanto a parte está no todo, como o todo está nas partes de que se compõe. Desse modo, os alunos foram levados a buscar soluções de clareza para seus textos, trabalhando intuitivamente, procurando orientação de reescrita somente no princípio da complexidade de passar da desordem (caos) para a ordem sem receberem instruções gramaticais explícitas. Os resultados permitiram a valiosa possibilidade de ensinar questões de língua confiando na reordenação de estruturas pelos próprios alunos / Abstract: The aim of this thesis was to find new issues for language teaching, in the complex dynamics of ordering ideas in written texts by college students. Our hypothesis is that a considerable number of students entering college do not write in a clear way, for lacking the necessary mastery of syntactic structures and their functions. From our point of view, this is due to the development of a failing conception of both language and writing during their education. Aiming at understanding linguistic strategies employed by college freshmen for organizing their ideas with clarity, we called on the functionalist viewpoint and the assumptions of cognitive linguistics, since those frameworks share the same notion of language as part of human cognition and thus must be studied in the social and communicative context. The corpus of this research is composed by an amount of texts written by Law freshman students, because inasmuch for them - more than others professionals - it will be requested language skills apt for corresponding, in a clear way, to the aspirations of their clients. Our sample is the result of the rewriting activity of bewildered or ambiguous texts presented to the students in classrooms. The text rewriting proposal is based on the Complex System paragon, which states that the part is in the whole as much as the whole is in its component parts. Thereby, the students were guided to look for clarity solutions for their texts, working intuitively by finding the rewriting guidance only under the complexity principle of passing from disorder (chaos) to order, without explicit grammatical instructions. The results worthily contributed to a possibility of teaching language issues by trusting the own students to reordering structures / Doutor

Orientador: Edson do Carmo Inforsato / Banca: Edilson Moreira de Oliveira / Banca: Leda Rodrigues de Assis Favetta / Banca: Maria Guiomar Tomazello / Banca: Maria Cristina de Senzi Zancul / Resumo: A humanidade vive hoje uma crise ambiental sem precedentes. Fundamentado na teoria da complexidade, esse trabalho apresenta a crise - Krísis (termo grego que significa decisão) como um momento no qual decisão e incerteza são interdependentes. Apresenta a Educação Ambiental como um saber para superar a crise, e como uma reflexão possível para a construção de um saber ambiental consistente na formação dos professores de Biologia. Um saber que, entre outras coisas, possa assentar a educação e a sociedade sobre novas bases epistemológicas, impulsionando novos pontos de vistas e estratégias na convergência educação e ambiente. A partir desses pressupostos teóricos esse trabalho procurou identificar as ideias dos professores de Biologia do município de Piracicaba e dos alunos concluintes de um Curso de Ciências Biológicas do município sobre educação ambiental e entender como a universidade contribui para formação desses professores em relação à essa temática. Os resultados indicam que o professor de Biologia ainda necessita de uma formação mais crítica em relação à educação ambiental, e que, numa perspectiva complexa, essa formação necessita ser tratada de forma mais rigorosa no Curso de Biologia pesquisado para que os profissionais formados possam atuar efetivamente na formação cidadã para uma sociedade mais sustentável. / Abstract: The Humanity lives today an unprecedented environmental crisis. Based on complexity theory, this paper presents the crisis - Kris (Greek term that means the decision) as a time when the decision and uncertainty are interdependent. The paper presents an environmental education as knowledge to overcome the crisis, and as a possible reflection to build a consistent environmental knowledge in the biology teachers training. That knowledge, among other things, can be based on new epistemological bases of education and society, triggering new views and strategies in the convergence of education and environment. From these theoretical presuppositions that thesis sought to identify the biology teachers and graduating Biological Sciences students ideas, in Piracicaba, about an environmental education and understand how the university contributes to teachers training related to this theme. The results indicate that the biology teacher still needs critical training of the environmental education, and that in a complex perspective, this training needs to be treated stricter in the researched Biology Course, just like that trained professionals can effectively work in civic education in order to have a more sustainable society. / Doutor

Orientador: Eliana Amábile Dancini / Banca: Celia Pezzoto Carvalho / Banca: Ubaldo Silveira / Resumo: A presente dissertação tem como temática central o estudo do imaginário e das representações da morte, presentes no ideário de alguns estudantes da Escola Estadual "Águas Claras" (nome fictício). O recorte tempo/espaço se deu entre os anos de 2006 e 2007, em Pontal, SP, Brasil. Enfatizamos que trabalharemos com as diversas formas de morte real/simbólica que atinge as concepções de mundo, as utopias, os ecossistemas, as múltiplas memórias dos povos, entre outras mortes, cujas idéias procuramos explorar. Tendo os estudos de complexidade por aporte teórico, a temática delimitada estabelece uma conjunção entre os saberes e as práticas da condição de investigador/educador, preocupado em recosturar ciência e arte. Considerando que o nosso trabalho foi construído junto ao programa de "Pós-Graduação em Serviço Social"; pressupomos que a ação educativa constitui um dos traços da práxis do assistente social. / Abstract: The present essay has as a central thematic the imaginary study and the death depiction prevailing in some students diaries at the Public School "Águas Claras" (fictitious name). The clipping time/space occurred between the years 2006 and 2007, in Pontal, SP, Brazil. Emphasizing that we are going to work with various ways of real/symbolic death that reach the world's conception, the utopia, the ecosystems, the human race multiple memories out of other death which ideas we try to explore. The studies of complexity by theoretical assistance, the delimitated theme prescribes a conjunction between knowledge and the practice condition of the researcher/ educator concerned about reclipping science and art. Considering that this study was formed connected with the Post graduation in Social Work; we imply that educational action constitutes one of the praxis characteristic of social assistant. / Mestre

Orientador: Magda Adelaide Lombardo / Banca: Mário Carlos Beni / Banca: Bernadete Aparecida Caprioglio de Castro Oliveira / Banca: Mariselma Ferreira Zaine / Banca: Silvia Aparecida Guarnieri Ortigoza / Resumo: Pela primeira vez na história, mais de 50% da humanidade habita cidades. Tal processo de concentração ainda está em curso, prevendo-se processos mais agudos de urbanização, principalmente em países pobres e de economias emergentes. A cidade é o meio ambiente do homem e expõe as desigualdades sociais, as assimetrias culturais, os desnivelamentos econômicos e os desperdícios de recursos. Nesse contexto, a vegetação implantada sob a referência utilitarista cidade é insuficiente para atender às novas exigências de um ambiente sustentável. Tendo em vista a adoção do paradigma da complexidade, a floresta urbana, tão diversa quanto o é a sociedade no ambiente urbano, define-se como bem público, melhor atendendo à exigência da expressão cultural e da produção de resíduos. Articuladas em tramas de conhecimentos, organizam a estratégia de gestão. Resíduos, associados à cultura, são reintroduzidos no sistema cidade com outro significado. A educação ambiental crítica, informal e continuada tem destacada contribuição para a compreensão dos resíduos. A gestão da floresta urbana decorre da aplicação de um conjunto de políticas públicas que aflora como externalidade positiva forçante de melhora na qualidade de vida, com impactos no acolhimento, na imagem da cidade e no turismo urbano. / Abstract: For a first time in history, more than 50% of mankind inhibits in cities. This concentration process has still been on going, expecting the most urbanization acute ones, especially in poor countries and emerging economy. The city is the man environment and explains the social inequalities, the cultural asymmetries, and the economic unevenness and resource wastes. In this context, the vegetation located as utilitarian reference of the city is inadequate to get the new demands of a sustainable environment. Adopting the complexity paradigm, the urban forest, as diverse as the society in the urban environment is defined as a public resource, supplying better the cultural expression and waste production demanding. Articulated in knowledge frames, they organize the management strategy. Waste associated with the culture, are reintroduced in the city with another different meaning. The critical environmental education, informal and continuing has highlighted contribution to the understanding of waste. The urban forest management happens from the application of public policies sets that come up as a positive externality of improvement in life quality, with impacts on the host, in the city image and urban tourism. / Doutor

Resumo: Este estudo tem como o objetivo identificar o conhecimento construído sobre a teoria da Transdisciplinaridade na área da Saúde. O Método consistiu em uma análise integrativa da literatura, firmada num roteiro de coleta de dados seguindo nove critérios de identificação, sendo eles: dados do autor (nome e profissão), dados da publicação (bases de dados da publicação, base de acesso); desenho do estudo e aspectos abordados pelo autor. A amostra foi composta por 95 artigos, apresentando uma distribuição praticamente igualitária entre a língua inglesa e a portuguesa. A análise dos dados foi realizada em três etapas. Na primeira etapa procedemos à análise relativa aos dados de identificação do autor, ano de publicação e localização do artigo. Para esta etapa, os dados foram agrupados em um banco de dados, utilizando-se o programa EPI INFO - 6.0. A análise foi feita utilizando-se operações simples de distribuição de frequência em porcentagem. Na etapa seguinte, ocorreu a análise do conteúdo dos artigos, a partir de seus objetivos, metodologia empregada e a temática correspondente. A terceira etapa foi constituída do recorte realizado em sete artigos que contemplaram a temática: Ensino em Complexidade/Transdisciplinaridade na área de saúde, por meio da técnica de análise temática. Foram identificados três núcleos temáticos, sendo eles: A Estrutura Curricular e a Transdisciplinaridade, a Percepção do Papel do Docente e a Transdisciplinaridade. Concluiu-se que a Transdisciplinaridade é uma ciência capaz de validar a integralidade do cuidado, em especial, na Estratégia em Saúde da Família, bem como para realizar as práticas de promoção da saúde, desenvolvidas nas Conferências Internacionais sobre o assunto, possibilitando atender às necessidades sociais na saúde contemplada pela cidadania. / Abstract: This paper aimed at identifying the knowledge put up based the transdisciplinarity theory on health area. The method consisted of an integrative literature review based on data collection according to nine criteria for identification, such as: author profile (name and occupation), data on publication (databases, basis of access); study design and points raised by the author. The sample was made of 95 articles, both in English and in Portuguese. Data analysis was carried out in three stages. In the first one, there was the analysis of the author's identifying data, year of publication and location of the article. For this stage, data was grouped in a database by using the software EPI INFO - 6.0. The analysis was conducted on simple calculations of frequency on percentage. In the following stage, there was the analysis of the articles from their objectives, methods used and theme. The third stage consisted of the selection of seven articles with the theme "teaching in complexity/transdisciplinarity on health area" through the thematic analysis technique. Three thematic groups were identified: the curriculum structure and transdisciplinarity, teacher role perceptions and transdisciplinarity. Therefore, it was concluded that transdisciplinarity is a science which can validate the integrity of care, especially in strategies on family health, as well as conduct practice of health promotion developed in international conferences on this topic, making it possible to meet the social needs in health considered by citizenship. / Orientador: Ivan Amaral Guerrini / Coorientador: Wilza Carla Spiri / Banca: Odalva Serrano / Banca: Silvia Cristina Mangini Bocchi / Mestre

Orientador: Ubaldo Silveira / Resumo: Pesquisa de natureza qualitativa que explora a noção de sujeito moriniana no estudo do sujeito-professor, focalizado como homo complexus, sapiens/demens, capaz de racionalidade e de emoção. Sob a ótica da complexidade, a reflexão caminha pelo desvelamento do lado poético do sujeito-professor, buscando evidenciar a presença e a importância da sensibilidade e do imaginário na formação e na ação do agente educativo. Esse caminhar pelo poético significa embrenhar-se pelo estado de encantamento, pelo prazer estético, conhecer as emoções imbricadas no sujeito e ressaltar a importância desse cultivo como alimento de um sentimento humano muitas vezes ausente na vida real. Entendendo a ação educativa como essencialmente humana, o trabalho aproxima a docência da ação do Assistente Social e, dessa forma, ambas emergem, no contexto educacional, como ações humanas carregadas de significado, valores e intenções, interferindo na realidade humano-social. Pensar os vínculos entre Educação e Serviço Social pressupõe uma relação dialógica que ultrapassa a fronteira da especialização e se amplia na interação humana entre os agentes protagonistas da ação educativa. Para enriquecer a pesquisa, foram feitas entrevistas abertas, de natureza narrativa, com professores de Ensino Fundamental, Médio e de Serviço Social. A interpretação dos dados, expressos descritivamente, deu consistência e significado à pesquisa bibliográfica. As conclusões apontam para a inseparabilidade racional/ poético, e, sobretudo, para a importância do poético num cotidiano educativo que pretende remeter à associação de conceitos e ações sociais tais como emancipação humana e transformação social. O fechamento do trabalho abre aos educadores o convite à auto-reflexão sobre a própria...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: A qualitative-natured research which explores the notion of subject, according to Morin, in the study of the subject-teacher, focused as "Homo Complexus" or "Sapiens/Demens", who is capable of rationality and emotion. Within the complexity sight, the reflection tends to disclose the subject-teacher's poetic side, trying to make clear the presence and the importance of the sensibility and imaginary in the educational agent's formation and action. This poetic side means to be involved in enchantment, esthetic pleasure; experience the hidden emotions in the subject; and highlight the significance to cultivate such important food to a feeling which human beings lack in real life a lot of times. Understanding the educational action as essentially human, the paper approximates teaching to Social Worker's action and, this way, both emerge, in the educational context, as human actions which are full of meaning, value and intention, intervening in the human-social reality. Thinking about the Education and Social Work chains presupposes a dialogic connection which pushes back the boundaries of specialization and gets larger in the human interaction among educational action protagonists. To enrich the research, some narrative-natured interviews were given by elementary and high school, and Social Work teachers. The data interpretation, descriptively expressed, gave support and meaning to the bibliographic research. The conclusions point out the rational/poetic inseparability, and, essentially, the poetic importance in an educational quotidian which intends to go beyond the concepts association and social actions such as human emancipation and social transformation. The work closing invites educators to the self-reflection upon their own particularity, upon the singular way to integrate their rationality into the human dimension, and upon the art potential in everybody's world's vision formation and in the final citizenship building. / Doutor