Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-10-11T13:53:16Z No. of bitstreams: 1 DissRPS.pdf: 5427794 bytes, checksum: c1626fcdcaf2b48b6a76b63021220431 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T12:12:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissRPS.pdf: 5427794 bytes, checksum: c1626fcdcaf2b48b6a76b63021220431 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T12:12:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissRPS.pdf: 5427794 bytes, checksum: c1626fcdcaf2b48b6a76b63021220431 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T12:12:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissRPS.pdf: 5427794 bytes, checksum: c1626fcdcaf2b48b6a76b63021220431 (MD5) Previous issue date: 2016-08-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This study aims to propose a didactic sequence involving the use of resources and diversified activities applied to the teaching of Conservation of Mechanical Energy and its applications. The didactic sequence was based on the Theory of Meaningful Learning and the idea of concept maps, taking into consideration the principles and present steps in Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU). In the didactic sequence of concepts approach is through reading popular science short texts involving different contexts and applications, through an animation and a computer simulation, using questionnaires, including a mathematical formalization, and the use of conceptual maps. The elaborate didactic sequence was implemented in a class of 1 st year of high school, in a private school in the city of Ribeirão Preto, SP. In general, the application of the teaching sequence obtained good results. In addition to satisfactory learning outcomes, it was noticed the involvement of students in the proposed activities, showing satisfied with the dynamics of classes, and even explaining that they facilitated the understanding of the study content, especially those involving conceptual and computing resources maps. From the results, it is understood that the educational product developed, a didactic sequence guided by the idea of PMTU, has a potential in terms of promoting the learning of mechanical energy conservation concepts can be implemented in other contexts. / Este trabalho tem por finalidade propor uma sequência didática envolvendo o uso de recursos e atividades diversificadas aplicadas ao ensino da Conservação da Energia Mecânica e suas aplicações. A sequência didática foi norteada pela Teoria da Aprendizagem Significativa e pela ideia de Mapas Conceituais, considerando ainda os princípios e passos presentes nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). Na sequência didática, a abordagem dos conceitos se dá através da leitura de textos curtos de divulgação científica envolvendo diferentes contextos e aplicações, através de uma animação e de uma simulação computacional, com o uso de questionários, incluindo uma formalização matemática, além do uso de mapas conceituais. A sequência didática elaborada foi implementada em uma turma de 1o ano do Ensino Médio, em uma escola privada na cidade de Ribeirão Preto, SP. De um modo geral, a aplicação da Sequência Didática obteve bons resultados. Além de resultados satisfatórios de aprendizagem, foi perceptível o envolvimento dos alunos nas atividades propostas, mostrando-se satisfeitos com a dinâmica das aulas e inclusive explicitando que estas facilitaram o entendimento do conteúdo estudado, especialmente as que envolviam mapas conceituais e recursos computacionais. A partir dos resultados obtidos, compreende-se que o produto educacional elaborado, uma sequência didática orientada pela ideia de UEPS, possui um potencial em termos de promoção da aprendizagem dos conceitos de conservação de energia mecânica, podendo ser implementada em outros contextos.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:33Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Vinicius Bisognin.pdf: 3237197 bytes, checksum: d5213702c8f66050cb6fb6af982a3d09 (MD5) Vinicius Bisognin.pdf.txt: 117183 bytes, checksum: 408acfe12278db4be967a0514d2f4607 (MD5) Vinicius Bisognin.pdf.jpg: 3397 bytes, checksum: e96b2dd1373c87f056e7bc7925ef4a54 (MD5) Previous issue date: 2014-04-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Computational resources have been identified as important auxiliary teaching, in view of the current technological developments. Thus, the purpose of this study demand through the use of computational simulations and animations to provide high school students an understanding of the more general principle of Conservation of Mechanical Energy. Learning activities with the use of computational simulations and animations are structured according to the methodology of Three Pedagogical Moments (TMP) and will make use of a Blog as a Virtual Learning Environment (VLE) to provide greater interaction between students and teacher and between them and the simulations and animations. It is expected that the learning of physics concepts involved in the subject of Mechanical Energy Conservation is enhanced. / Os recursos computacionais têm sido apontados como importantes auxiliares do ensino, tendo em vista a evolução tecnológica atual. Desta forma, a proposta desse trabalho procura através da utilização de simulações e animações computacionais proporcionar aos estudantes de Ensino Médio uma compreensão mais generalizada do princípio da Conservação de Energia Mecânica. As atividades de aprendizagem com o uso das simulações e animações computacionais estão estruturadas de acordo com a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (TMP) e farão uso de um Blog como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para proporcionar maior interação entre os estudantes e o professor e entre eles e as simulações e animações. Espera-se que a aprendizagem dos conceitos físicos envolvidos no tema Conservação de Energia Mecânica seja potencializada.