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Quellen zur volkskundlichen Regionalforschung in Hessen: Die Archivbestände am Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft der Philipps-Universität Marburg/Lahn

Becker, Siegfried 11 October 2021 (has links)
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Das Institut für Volkskunde der Kommission für bayerische Landesgeschichte bei der Bayerischen Akademie der Wissenschaften, München

Drascek, Daniel, Wolf, Gabriele 11 October 2021 (has links)
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Alltagskultur sammeln, bewahren, erforschen und publizieren: Die Kommission Alltagskulturforschung für Westfalen beim Landschaftsverband Westfalen-Lippe (LWL)

Cantauw, Christiane 11 October 2021 (has links)
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Der Fachbereich Europäische Ethnologie/Volkskunde im Bundesinstitut für Kultur und Geschichte der Deutschen im östlichen Europa, Oldenburg

Eisler, Cornelia, Kalinke, Heinke 11 October 2021 (has links)
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Die Wossidlo-Forschungsstelle für Europäische Ethnologie/Volkskunde, Rostock: Eine Universitätseinrichtung mit Landesstellenfunktion

Schmitt, Christoph 11 October 2021 (has links)
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Das Salzburger Landesinstitut für Volkskunde: Eine österreichische wissenschaftliche Landesstelle für Europäische Ethnologie/Volkskunde

Greger, Michael J. 11 October 2021 (has links)
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Die Landesstelle für Volkskunde, Staufen: Eine Außenstelle des volkskundlichen Fachreferates des Badischen Landesmuseums

Haug, Elisabeth 11 October 2021 (has links)
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Die Landesstelle für Volkskunde, Stuttgart

Zinn-Thomas, Sabine 11 October 2021 (has links)
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Vorwort

Friedreich, Sönke, Spieker, Ira 08 October 2021 (has links)
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Lehrwerke für Tourismusberufe: Ein Blick auf das Beispiel Deutsch als Fremdsprache

Seyfarth, Michael 05 February 2021 (has links)
Die Kommunikation in Tourismusberufen gewinnt seit einigen Jahren im Zuge linguistischer Untersuchungen, fremdsprachendidaktischer Diskussionen und curricularer Reformen von Germanistikstudiengängen an Bedeutung. Im Zusammenhang damit stellt sich die Frage, welcher gegenwärtig auf dem Lehrwerkmarkt zu findenden Materialien sich Akteure im Zuge curricularer Entscheidungsprozesse bedienen können und welche Desiderata sich durch eine kritische Reflexion dieser Angebote ergeben. Eine besondere Rolle spielt in diesem Zusammenhang die Frage nach der empirischen Fundierung von Lehr-/Lernmaterialien.

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