351 |
AD/HD hos flickor : Vuxna kvinnors erfarenheter av att växa upp med AD/HDSturesson, Ewa-Maria, Stewart, Matilda January 2009 (has links)
<p> </p><p>Flickor med AD/HD upptäcks ofta inte i tid vilket kan ge konsekvenser inom flera områden under uppväxten. Syftet med denna uppsats var att bidra till en ökad förståelse kring hur diagnosen AD/HD kan påverka livet under uppväxten för flickor. Sex vuxna kvinnor med AD/HD intervjuades för denna studies syfte. Studien grundade sig i kvalitativ metod med hjälp av fenomenologisk tolkning samt meningskoncentrering vid sammanställning och analys av intervjumaterialet. Undersökningen fokuserade på sex centrala teman; diagnosens betydelse, skola, fritid, familjen, jämnåriga relationer och självuppfattning. Resultatet förtydligade att dessa centrala teman är betydelsefulla områden för en flicka med AD/HD under uppväxten. Ett fastställande av diagnosen AD/HD spelar en central roll gällande förståelse och hjälp från omgivningen. Studien visade på att flickor med AD/HD har vissa svårigheter i relationer till lärare, jämnåriga samt familj under uppväxten. För majoriteten av respondenterna har mamman varit det viktigaste stödet under uppväxten. Det har framkommit att familj och lärare har svårt att förstå samt att hantera flickor med AD/HD. Flickor med AD/HD har olika grad av svårigheter och tillgångar i skolarbetet samt i vardagen. I studien framgick det att undervisningsformen har betydelse för en flicka med AD/HD. Självuppfattningen hos en flicka med AD/HD kan påverkas av samhällets syn på hur en flicka ska vara. I studien framgick det tydligt att flertalet av respondenterna upplevt sig som en pojkflicka under uppväxten. Studien visade även på förekomst av psykisk ohälsa hos flickor med AD/HD under uppväxten.</p>
|
352 |
Motoriese ontwikkelingstatus, aandagafleibaarheid-hiperaktiwiteitsindroom (ADHD) en leerverwante probleme by 6- en 7-jarige kinders in Potchefstroom / Yolandie WesselWessels, Yolandie January 2006 (has links)
Thesis (M.A. (Human Movement Science))--North-West University, Potchefstroom Campus, 2007.
|
353 |
Documentation of AD/HD diagnostic practices in high impact Korean psychology and psychiatry journals /Hong, Ji Hee, January 2005 (has links)
Thesis (M.S.)--Mississippi State University. Department of Psychology. / Bibliography: leaves 68-72. Also available via the World Wide Web.
|
354 |
The differential effects of reward and response cost on the math performance of boys with ADHD as a function of achievement orientation a test of the Dweck and Leggett hypothesis /Roberts, Holly Jean Zumpfe. Landau, Steven E. January 2005 (has links)
Thesis (Ph. D.)--Illinois State University, 2005. / Title from title page screen, viewed on April 13, 2007. Dissertation Committee: Steven Landau (chair), Thomas Critchfield, Corinne Zimmerman, Mark Swerdlik, Robert Lusk. Includes bibliographical references (leaves 109-123) and abstract. Also available in print.
|
355 |
Parental symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder and maternal responsiveness in mother-child interactions implications for child language functioning /Patterson, Cryshelle Schouest. January 1900 (has links) (PDF)
Thesis (Ph. D.)--University of North Carolina at Greensboro, 2006. / Title from PDF title page screen. Advisor: Arthur Anastopoulos; submitted to the Dept. of Psychology. Includes bibliographical references (p. 74-84).
|
356 |
AD/HD hos flickor : Vuxna kvinnors erfarenheter av att växa upp med AD/HDSturesson, Ewa-Maria, Stewart, Matilda January 2009 (has links)
Flickor med AD/HD upptäcks ofta inte i tid vilket kan ge konsekvenser inom flera områden under uppväxten. Syftet med denna uppsats var att bidra till en ökad förståelse kring hur diagnosen AD/HD kan påverka livet under uppväxten för flickor. Sex vuxna kvinnor med AD/HD intervjuades för denna studies syfte. Studien grundade sig i kvalitativ metod med hjälp av fenomenologisk tolkning samt meningskoncentrering vid sammanställning och analys av intervjumaterialet. Undersökningen fokuserade på sex centrala teman; diagnosens betydelse, skola, fritid, familjen, jämnåriga relationer och självuppfattning. Resultatet förtydligade att dessa centrala teman är betydelsefulla områden för en flicka med AD/HD under uppväxten. Ett fastställande av diagnosen AD/HD spelar en central roll gällande förståelse och hjälp från omgivningen. Studien visade på att flickor med AD/HD har vissa svårigheter i relationer till lärare, jämnåriga samt familj under uppväxten. För majoriteten av respondenterna har mamman varit det viktigaste stödet under uppväxten. Det har framkommit att familj och lärare har svårt att förstå samt att hantera flickor med AD/HD. Flickor med AD/HD har olika grad av svårigheter och tillgångar i skolarbetet samt i vardagen. I studien framgick det att undervisningsformen har betydelse för en flicka med AD/HD. Självuppfattningen hos en flicka med AD/HD kan påverkas av samhällets syn på hur en flicka ska vara. I studien framgick det tydligt att flertalet av respondenterna upplevt sig som en pojkflicka under uppväxten. Studien visade även på förekomst av psykisk ohälsa hos flickor med AD/HD under uppväxten.
|
357 |
Understanding the Self-efficacy for Learning Beliefs of Adolescents with ADHDMajor, Ashley 11 August 2011 (has links)
This study examined the self-efficacy for learning beliefs of male and female youth with ADHD, and explored whether symptoms of inattention predict self-efficacy beliefs beyond internalizing symptoms and academic achievement. Thirty-one youth with ADHD (18 males, 13 females) and 31 youth without ADHD (17 males, 14 females) between the ages of 13 and 18 completed self-report questionnaires examining self-efficacy for learning, ADHD symptomatology, academic achievement, and internalizing problems. Results indicated that female youth with ADHD felt less confident in their ability to regulate their learning effectively. In addition, regression analyses with the full sample revealed that inattention predicted self-efficacy for learning beliefs beyond internalizing difficulties and academic achievement. These results suggest that youth reporting high levels of inattention may also have lower perceptions of their ability to accomplish many academic tasks that require self-regulation.
|
358 |
Evaluation of a Working Memory Training Program in Adolescents with Severe Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Learning DisabilitiesGray, Sarah 29 November 2011 (has links)
Working memory (WM), which is essential for many academic skills, has been found to predict inattentive behaviours and is a common deficit in ADHD and LD. Recent studies have suggested that WM can be improved by intensive and adaptive computerized training. The purpose of this study is to investigate the effects of a WM training program on WM, attention, behaviour and academics in adolescents with severe LD/ADHD. A total of 60 12 to 17 year olds with ADHD/LD were randomised to one of two computerized intervention programs: working memory training or math training and evaluated before and at three weeks after completion. Adolescents in the WM training group showed greater improvements in some measures of WM than those in the Math training group, but no training effects were observed on any other measures. Findings are discussed in the context of theoretical and practical implications of WM training.
|
359 |
Understanding the Self-efficacy for Learning Beliefs of Adolescents with ADHDMajor, Ashley 11 August 2011 (has links)
This study examined the self-efficacy for learning beliefs of male and female youth with ADHD, and explored whether symptoms of inattention predict self-efficacy beliefs beyond internalizing symptoms and academic achievement. Thirty-one youth with ADHD (18 males, 13 females) and 31 youth without ADHD (17 males, 14 females) between the ages of 13 and 18 completed self-report questionnaires examining self-efficacy for learning, ADHD symptomatology, academic achievement, and internalizing problems. Results indicated that female youth with ADHD felt less confident in their ability to regulate their learning effectively. In addition, regression analyses with the full sample revealed that inattention predicted self-efficacy for learning beliefs beyond internalizing difficulties and academic achievement. These results suggest that youth reporting high levels of inattention may also have lower perceptions of their ability to accomplish many academic tasks that require self-regulation.
|
360 |
Evaluation of a Working Memory Training Program in Adolescents with Severe Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Learning DisabilitiesGray, Sarah 29 November 2011 (has links)
Working memory (WM), which is essential for many academic skills, has been found to predict inattentive behaviours and is a common deficit in ADHD and LD. Recent studies have suggested that WM can be improved by intensive and adaptive computerized training. The purpose of this study is to investigate the effects of a WM training program on WM, attention, behaviour and academics in adolescents with severe LD/ADHD. A total of 60 12 to 17 year olds with ADHD/LD were randomised to one of two computerized intervention programs: working memory training or math training and evaluated before and at three weeks after completion. Adolescents in the WM training group showed greater improvements in some measures of WM than those in the Math training group, but no training effects were observed on any other measures. Findings are discussed in the context of theoretical and practical implications of WM training.
|
Page generated in 0.0751 seconds