Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Alberto Martinez de Moraes.pdf: 139093 bytes, checksum: b557a125805bae2e0308b7d4d48ae645 (MD5) Previous issue date: 2004-06-28 / This assignment acts was raisen from the present uneasiness about the nursing background in Universitary degree concerning the educative role. The target of this assignment is to check the real values attached by the nurses as educators or professional nursing professors. The research of quantitative approach was carried out in Tecsoma College of Health, Paracatu, Minas Gerais, in 2003. Five nursing professors were interviewed and answered some opened questions. Two ranks were taken in account in order to analyse the datas: a) motivation that leads the nurse to work as professor; b) the relation: nursing/education/health. The assignment showed up the gap in nursing background concerned about education, consequently the nursing professor usually doesn t know how proficient he is to face educative role in teaching in schools or out of. Schools. Such problems must be faced and na important way is pointed: the background that the nurses-educators-professors get from the Nursing Universitary degree or even from updating courses must be checked and must focus education and health in social context. / Este trabalho nasceu da inquieta??o acerca da forma??o do enfermeiro para o trabalho educativo. Objetivou verificar os valores atribu?dos pelos Enfermeiros ? fun??o de educador e docente do profissional de enfermagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada no ano de 2003 na Faculdade de Sa?de Tecsoma, em Paracatu, Minas Gerais. Participaram da pesquisa, como sujeitos, cinco docentes e usou-se como procedimento de coleta de dados entrevista semi-estruturada. Trabalhou-se a an?lise do conte?do das entrevistas transcritas, a partir de duas categorias: a) motiva??es para a atividade profissional; b) a rela??o enfermagem/educa??o/sa?de. Constatou-se a aus?ncia de prepara??o desses profissionais para lidar com as quest?es de ensino decorrente da insuficiente forma??o nos cursos de gradua??o; a d?vida e indefini??o do Enfermeiro quando se torna um professor universit?rio sobre as compet?ncias que deve ser detentor para praticar o papel educativo nos espa?os formais e n?o formais. Tais problemas necessitam ser enfrentados e podemos apontar um encaminhamento importante: a forma??o de enfermeiros-educadores-professores quer seja inicial, quer seja continuada, deve ser reflexiva para ser significativa do ponto de vista da constru??o de conhecimentos voltados ? vis?o de educa??o e sa?de como pr?ticas sociais.