Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-09-26T19:20:20Z No. of bitstreams: 1 Camila Maria Albuquerque Aragão.pdf: 1141036 bytes, checksum: 5f36b736867a0870cda5f24fde2763f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T19:20:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Maria Albuquerque Aragão.pdf: 1141036 bytes, checksum: 5f36b736867a0870cda5f24fde2763f9 (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / We analyze the conceptions of the teachers of the subjects of the fashion area, of the higher technology course in Fashion Design of the Federal Institute of Piauí (IFPI), in the Teresina Zona Sul and Piripiri campuses, with the main objective of understanding the teachers' and their perspectives on the cultural and epistemological dimensions of this area in relation to the technical and practical dimension, considering that their conceptions are reflected in their teaching practices, directly implying the formation of the students, future fashion designers for the world of work. We used as a methodological instrument the questionnaire, according to the Likert model, composed mostly of closed questions of objective response and, to a lesser extent, open questions of a subjective nature applied to the teachers of the course, as well as analysis of the documents that guide the technological education in Brazil, such as the CNE / CP no. 292/2002, which deals with the National Curriculum Guidelines at the Technologist Level and the National Catalog of Higher Education Courses developed by the Ministry of Education; we also analyze the pedagogical project of the Higher Course of Technology in Fashion Design of the IFPI in order to understand how the directions about fashion teaching in Brazil are characterized. This research discusses the importance of the cultural and epistemological dimensions of fashion in higher education teaching, proposes the scientific and academic legitimacy of this area and its recognition as a field of knowledge, or area of knowledge, in Brazil. These are urgent measures for your affirmation and growth. In the results, it was verified that the IFPI fashion professors have a vision on this area more focused on the technique, the practices and technologies and very little returns to the cultural and epistemological dimension of fashion. We found that this too technical and technological conception is not restricted to the IFPI teachers and the pedagogical project of the higher technology course in Fashion Design of this institution. This conception is also present in the structuring documents of the technological graduation, in documents of the MEC and CNE, demonstrating that there is a need not only local, but national, of change in the paradigms of technological teaching of fashion in Brazil. / Analisamos as concepções dos professores das disciplinas da área de moda, do curso superior de tecnologia em Design de Moda do Instituto Federal do Piauí (IFPI), nos campi Teresina Zona Sul e Piripiri, possuindo como objetivo central compreender a visão destes docentes acerca do ensino de moda e as suas perspectivas sobre as dimensões cultural e epistemológica desta área em relação à dimensão técnica e prática, tendo em vista que as suas concepções refletem-se nas suas práticas docentes, implicando diretamente na formação dos discentes, futuros designers de moda para o mundo do trabalho. Utilizamos como instrumento metodológico o questionário, de acordo com o modelo Likert, composto, em sua maioria, por questões fechadas de resposta objetiva e, em menor número, por questões abertas de caráter subjetivo aplicado aos docentes do curso, além de análise dos documentos que norteiam a educação tecnológica no Brasil, como o Parecer CNE/CP nº029/2002, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais no Nível de Tecnólogo e o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, elaborado pelo Ministério da Educação; analisamos também o projeto pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda do IFPI a fim de compreender como se caracterizam os direcionamentos acerca do ensino de moda no Brasil. Esta pesquisa põe em discussão a importância das dimensões cultural e epistemológica da moda no âmbito do ensino da educação superior, propõe a legitimidade científica e acadêmica desta área e seu reconhecimento como um campo do saber, ou área de conhecimento, no Brasil. Estas são medidas urgentes para a sua afirmação e crescimento. Nos resultados, verificou-se que os professores de moda do IFPI possuem uma visão sobre esta área mais voltada para a técnica, as práticas e tecnologias e bem pouco volta à dimensão cultural e epistemológica da moda. Verificamos que esta concepção demasiadamente técnica e tecnológica, não se restringe aos docentes do IFPI e o projeto pedagógico do curso superior de Tecnologia em Design de Moda desta instituição. Esta concepção está presente também nos documentos estruturantes da graduação tecnológica, em documentos do MEC e CNE, demonstrando que há uma necessidade não só local, mas nacional, de mudança nos paradigmas do ensino tecnológico de moda no Brasil.