Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Claudia dos Santos Funicelli.pdf: 647316 bytes, checksum: 89e3f59e31a17e773556eabe49b102c5 (MD5) Previous issue date: 2008-11-11 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This present dissertation is the product of a research about the application of games and jokes in the childlike education. Elements found in all the societies, healthy integral of the worthy assembly that cross generations, carry enjoyment and please, examples of conduct and standards of behavior. The objective of this study is going to verify like the application of the game and of the joke interferes in the trial of education-learning, helping the assimilation of contents and the formation of the knowledge of infants in preschool age. The contextualization of the game as social phenomenon, defended by theoreticians of the Education, does not permit to mere simplistic vision of the game characterized by the leisure and entertainment. It is necessary mature approach, in that sociocultural panoramas detach the relevance of playful in the assimilation of the contents. Falls to teachers to adequate application of these instruments in the classroom. His action is eyeliner of the trial of formation of the knowledge. Is stimulated by compatible games with his age, the infant develops the creativity and interacts with the world to the its around, understanding diverse situations and transforming itself in agent of its own development. / A presente dissertação é o produto de uma pesquisa sobre a aplicação de jogos e brincadeiras na educação infantil. Elementos encontrados em todas as sociedades, são integrantes do conjunto de valores que transpassam gerações, carregam divertimento e prazer, exemplos de conduta e padrões de comportamento. O objetivo deste estudo é verificar como a aplicação do jogo e da brincadeira interfere no processo de ensino-aprendizagem, auxiliando a assimilação de conteúdos e a formação do conhecimento de crianças em idade pré-escolar. A contextualização do jogo como fenômeno social, defendida por teóricos da Pedagogia, não permite a mera visão simplista do jogo caracterizado pelo lazer e entretenimento. É necessária abordagem madura, em que panoramas socioculturais destaquem a relevância da ludicidade na assimilação de conteúdos. Cabe ao professor a adequada aplicação destes instrumentos na sala de aula. Sua atuação é delineadora do processo de formação do conhecimento. Impulsionada por jogos compatíveis com sua idade, a criança desenvolve a criatividade e interage com o mundo ao seu redor, compreendendo situações diversas e transformando-se em agente de seu próprio desenvolvimento.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Aline Picoli Sonza.pdf: 1212232 bytes, checksum: 6dda71631df9c182e121f1bcb6f5b1b3 (MD5) Aline Picoli Sonza.pdf.jpg: 3540 bytes, checksum: 68867fda6c1d6970e28e33ac1a20205b (MD5) Previous issue date: 2007-08-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work presents a communication of the experience about the development and applications of some topics of Modern Physics in the Secondary School. This study was done from different aspects with the aim to analyze how the Modern Physics is treated in the Secondary School, what the didactic books present about this subject, a development of didactic lessons and their application in the classroom. In a first time, it was done an investigation among the teachers of the Secondary School of the Santa Maria RS about some questions in the education/learning of Modern Physics. From these answers, it was done a carefully analysis of the didactic books more used in the Schools. Following, was developed a didactic group of lessons with introductory topics of Modern Physics based on the didactic books, digital educational information s and scientific newspapers. These lessons present a simple language and questions related with the quotidian of the students, instigating the scientific investigation. Finally, these lessons are applied in a previous selected group of students of the second year of the Secondary School on the Escola Estadual Cilon Rosa from Santa Maria RS. The lessons are presented in four (04) classes, where the teacher used, additionally of the explanation classes, virtual activities, newspapers and discussions about the theme. This work shows a high interest of the Secondary School teachers about Modern Physics, as the high determination of the students on the developed activities. / O presente trabalho consiste em um relato de experiência sobre o desenvolvimento e a aplicação de tópicos de Física Moderna no Ensino Médio. Este trabalho foi realizado sob diferentes aspectos a fim de analisar como a Física Moderna é abordada no Ensino Médio, o que os livros didáticos apresentam sobre este assunto, o desenvolvimento de um módulo didático e a sua aplicação em sala de aula. Em um primeiro momento realizou-se uma investigação com professores do Ensino Médio de Santa Maria/RS e região, por meio de um questionário cujas perguntas estavam direcionadas ao Ensino/Aprendizagem de Física Moderna. A partir das respostas dos professores, fez-se uma análise nos livros didáticos mais utilizados pelos mesmos e nos currículos básicos das escolas onde trabalham. Logo a seguir desenvolveu-se um Módulo Didático com tópicos introdutórios de Física Moderna para o Ensino Médio que foi fundamentado a partir dos livros didáticos avaliados, de módulos didáticos digitais e de materiais de revistas científicas. Este módulo apresenta uma linguagem simples e questionamentos relacionados ao dia-a-dia do aluno, instigando sua investigação científica. Finalmente, foi aplicado este módulo didático a uma turma préselecionada de alunos da segunda série do Ensino Médio da Escola Estadual Cilon Rosa de Santa Maria RS. O módulo didático foi dividido em cinco (05) aulas e apresentado em quatro (04) encontros, para os quais foram utilizados além de aulas expositivas, módulos didáticos virtuais, recortes de jornais e debates sobre os temas trabalhados. Este trabalho demonstrou o interesse dos professores por temas relacionados à Física Moderna, assim como o grande empenho por parte dos alunos nas atividades desenvolvidas.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Anderson luiz Ellwanger.pdf: 1394758 bytes, checksum: e35e88d2fba4d4efacd6a986dc4e3d06 (MD5) Anderson luiz Ellwanger.pdf.jpg: 3331 bytes, checksum: e87733a69171c7e125d982f3b3fcbc5b (MD5) Previous issue date: 2010-06-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work aims to organize and implement a didactic module covering Nanoscience and Nanotechnology subjects. The work was conducted in classes of basic school students. This material was developed for a total of five periods, the audience is composed of 123 students belonging to the third year of Riachuelo high school in Santa Maria, Rio Grande do Sul. This work was divided in stages, these being defined as: "Motivation", where students were asked about the subject, and also at this stage were presented curious about the subject, leading them and influence them to seek explanations for situations presented. The next step in what was called "Understanding the scale , where a sequence of images the students were differentiating and relating the different scales of measurement to achieve the nanometer. In the next step named "Developing the theme," were presented simulations to understand the behavior of nanostructures and their advantages. In the next stage called "Knowing the theme in the literature , were used to disseminate scientific texts that addressed the theme, where the reading of texts was made in house and discussed in the classroom. The last step "Assessment" as a tool was developed using a questionnaire with open questions about the type of approach used in the Didactic Module and measuring knowledge of the subject was performed using a thesis that is directed to a paradox of applications of Nanoscience and Nanotechnology. The work as a whole was anchored on the extraordinary potential of this science, as well as their innovative applications. And the results generally were satisfactory and met the objectives, showing itself as an effective methodology in the insertion of this topic in Basic Education / O presente trabalho consiste na organização e implementação de um Módulo Didático que abrange a Nanociência e a sua aplicação a Nanotecnologia. O trabalho foi implementado em turmas de alunos do Ensino Básico. Esse material foi desenvolvido num total de cinco períodos, sendo o público alvo de 123 alunos, pertencentes ao terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Riachuelo na cidade de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. O trabalho foi subdividido em etapas, sendo estas definidas como Motivação ; na qual os alunos foram questionados sobre o tema abordado, e também nesta etapa foram apresentadas curiosidades acerca do tema, conduzindo-os e instigando-os a buscar explicações para as situações apresentadas. A etapa seguinte consiste no que foi chamado de Compreendendo a escala , na qual numa sequência de imagens os alunos foram diferenciando e relacionando as diferentes escalas de medida até atingir o nanometro. Na próxima etapa nomeada Desenvolvendo o tema , foram apresentadas simulações para compreender o comportamento de nanoestruturas e suas vantagens. Na etapa seguinte chamada de Conhecendo o tema na literatura , foram usados textos de divulgação científica que abordassem o tema, na qual a leitura dos textos foi feita em casa e discutida em sala de aula. A última etapa Avaliação foi desenvolvida usando como ferramenta um questionário com perguntas abertas sobre o tipo de abordagem usada no Módulo Didático e a aferição do conhecimento a respeito do tema foi feita usando uma dissertação que se direcionava para um paradoxo de aplicações da Nanociência e Nanotecnologia. O trabalho como um todo se ancorou no potencial extraordinário dessa ciência, bem como em suas aplicações inovadoras. E os resultados de um modo geral foram satisfatórios e atingiram os objetivos propostos, mostrando-se como uma metodologia eficiente na inserção desse tópico no Ensino Básico.