Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-07-12T20:12:52Z No. of bitstreams: 1 Cosmo Luciano do Nascimento.pdf: 7099458 bytes, checksum: d3b0eac72a1bfbf9486a7b0b23a9fd5a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T20:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cosmo Luciano do Nascimento.pdf: 7099458 bytes, checksum: d3b0eac72a1bfbf9486a7b0b23a9fd5a (MD5) Previous issue date: 2017-04-28 / En esa reflexión se investiga la posibilidad de encauce administrativo-pedagógico de una experiencia en educomunicación. La Escuela Municipal de Ensenanza Fundamental Abrão de Moraes, localizada en Villa Nhocuné, región leste de la ciudad de Sao Paulo en 2004 desarolló el Proyecto Educo.Radio en el que el investigador ministró Oficinas de Lenguaje Radiofónica. Dicha asesoría estuvo contratada por la Municipalidad para subsidiar el Proyecto, en la formación de Professores(as). Estudiantes y Funcionários(as) en el objetivo de “adoptar” el lenguaje radiofónico para calificar a las practicas de enseñanza y aprendizaje. La investigación analizó documentos, testigos de grabación, registros sonoros y de imágenes gravados y editados en 2004. De modo complementario el investigador realizó entrevistas actuales con educadoras que, en la época, protagonizaron la experiencia educomunicativa. La fundamentación teórica se embasa en el saber de experiencia de J. Larrosa y en las perspectivas de comunicación, de diálogo e educación de, respectivamente, Juan E. Bordenave, David Bohm, Paulo Freire e Carlos Brandão. Los autores Capitão, Heloani e Piolli contribuyeron para reflexión acerca de las dimensiones colectivo y motivación. Bosi, Josso, Meihy e Priore colaboraron para analice de las inferencias relacionables a las narrativas de las experiencias relatadas por los diferentes actores. / This research investigates the pedagogical-administrative potential of an experience in Edu-communication. The mentioned experience took place at the public elementary school Abrao de Moraes, located at Vila Nhocume – a neighbourhood of SaoPaulo/Brasil. Where in 2004 the Project Educom.radio was developed. In such Project, the researcher of the present paper used to give lectures and workshops about Radio Language, whose aim was to train teachers, professors, students and the school staff, to learn how to make use of a Radio Language to improve their teaching practices. The research analysed documents, recorded depositions and declarations, images and radio programs registered in 2004 during the execution of the Proyect. In addition, the researcher interviewed those profesoors, teachers, school staff people who lived the Project EduCom.Radio back in 2004, in order to comprehend what they feel and think about the impact os that experience in their lives. The theoretical basis relies on the knowledge acquired by this singular experience, and in the communication, dialogue, and educational perspectives of Juan Bordenave, David Bohm, Paulo Freire and Carlos Brandao. Others authors, Capital, Helene and Piolli also contributed to the thinking about the dimensions of collective (group) work and motivation. Lastly, Bosi, Josso, Meihy and Priore helped in analyzing the interferences related to the narratives of this Edu-communication experiences told by various actors. / A presente pesquisa investiga o potencial pedagógico-administrativo de uma experiência em educomunicação. A escola municipal de ensino fundamental Abrão de Moraes, situada na Vila Nhocuné – bairro da zona leste da cidade de São Paulo – desenvolveu em 2004 o projeto Educom.Rádio; ali ministrei oficinas de linguagem radiofônica. Tal assessoria foi contratada pela municipalidade para subsidiar o projeto, e o foco priorizado era a formação de professoras(es), estudantes e funcionárias(os), tendo em vista “adotar” a linguagem radiofônica para melhorar as práticas de ensino/aprendizagem. A pesquisa analisou documentos, depoimentos gravados, registros sonoros e imagéticos gravados e produzidos em 2004; complementarmente, o pesquisador fez entrevistas em 2017 com as educadoras que, na época, protagonizaram a experiência. A fundamentação teórica baseia-se no saber de experiência de Larrosa e nas perspectivas de comunicação, diálogo e educação de Juan Enrique Díaz Bordenave, David Bohm, Paulo Freire e Carlos Brandão. Os autores Capitão, Heloani e Piolli contribuíram para a reflexão sobre as dimensões de coletivo e motivação; Bosi, Josso, Meihy e Priore colaboraram para a análise de inferências relacionadas às narrativas sobre as experiências educomunicacionais relatadas pelos diversos protagonistas.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5070.pdf: 3846503 bytes, checksum: cd4282a6d7af925002ebfcf19653bae6 (MD5) Previous issue date: 2013-02-28 / Universidade Federal de Sao Carlos / In Brazil, at the beginning of the 21st century, the aging process has been understood, experienced and represented as a new stage of life, in which men and women can construct new identities and projects. The elderly population, motivated by gerontology professionals and by specific public policies, seeks to establish new space in the society from which they are usually excluded. This present time is also marked by the digitalization and broad access to communication technologies. The means to produce and to share contents on the word wide net and in other venues are nowadays more accessible. This contributes to the popular communication practices, to the expression and to the integration of socially excluded groups. Educomunication is a field of knowledge and practice, which promotes education through collective production of communication, allowing the involved people in this practice, to move from the position of observers to authors in their speeches. In this context it is relevant to understand in which ways the new possibilities of communication may contribute to giving new significance to the aging process for the elderly population. This study aimed to describe how the audiovisual production practice has been related to the process of redefining the aging process through the experience of five women that took part in a video workshop, held at Centro de Referencia do Idoso Vera Lucia Pilla (CRI), in the city of São Carlos, Sao Paulo, which was inspired by the methodology called Cala-Boca Já Morreu within an educomunication perspective. This is a case study in which data was collected through active observations recorded in a field diary and a video from April to July of 2012, during the workshop. The analysis was based on three categories: Giving new significance to aging, Cooperating and Communicating. The results show that the group participants seek social integration and co-existence with their peers, what encourages and what strengthens them. They feel motivated to learn new subjects, to become aware of and to claim their rights as citizens and to fight against discrimination through the construction of a new image of aging. It is noteworthy that the practice of educomunication contributed to their experience in the authored and coauthored process, giving value to collaboration as well as allowing them to make use of audiovisual communications in order to reflect and to express themselves about the aging process through the perspectives of elderly women. The collective production of communication has been shown as a possibility yet hardly explored to promote elderly education which should be considered in the new planning for cultural activities for this population. It was also shown that the application of digital technology should not be seen as an obstacle for the promotion of activities with this population. The study contributes for reflection of educators and public administrators about the importance to assure the right to education for elderly people, investing in programs that promote authorship processes. After all, each stage of life is a time for learning. / No Brasil do início do século XXI, o processo de envelhecimento vem sendo pensado, vivenciado e representado como uma nova fase da vida, em que homens e mulheres podem construir novas identidades e projetos. A população idosa, estimulada pelo campo da gerontologia e por políticas públicas específicas, procura estabelecer novos espaços na sociedade que a exclui. Este tempo é também marcado pela digitalização e popularização das tecnologias de comunicação. Os meios para produzir e compartilhar conteúdos na rede mundial de computadores e em outros espaços, estão hoje mais acessíveis, o que contribui para o exercício da comunicação popular, para a expressão e para a integração de grupos socialmente excluídos. A educomunicação é um campo de saber e fazer que, promovendo educação por meio da produção coletiva de comunicação, possibilita que as pessoas envolvidas nesta prática desloquem-se da posição de espectadores para posição de autores de seus discursos. Neste contexto, é relevante compreender de que forma as novas possibilidades de fazer comunicação podem contribuir no processo de ressignificação do envelhecimento por parte da população idosa. Este estudo teve o objetivo de descrever como a prática de produção audiovisual esteve relacionada ao processo de ressignificação do envelhecimento, na vivência de cinco mulheres que participaram de uma oficina de vídeo, oferecida no Centro de Referência do Idoso Vera Lucia Pilla, em São Carlos (SP), cuja condução foi inspirada na metodologia Cala-boca já morreu, inserida na perspectiva da educomunicação. Trata-se de um estudo de caso, no qual os dados foram coletados por meio de observação participante, com registros em diário de campo e gravações em vídeo, no período compreendido entre abril e julho de 2012, durante as atividades da oficina. A análise dos dados foi feita com base em três categorias: Ressignificando o envelhecimento; Co-laborando e Comunicando. Os resultados mostraram que as participantes do grupo, que estão vivenciando seus processos de ressignificação da velhice, procuram a integração social e o convívio com outras pessoas idosas, o que as fortalece e encoraja. Elas sentem-se motivadas a aprender coisas novas, conhecer e reivindicar seus direitos de cidadania e lutar contra discriminações, por meio da construção de novas imagens do envelhecimento. Ressalta-se que a prática da educomunicação, fundamentalmente dialógica, contribuiu para que as mulheres experimentassem processos de autoria e co-autoria, passando a valorizar a colaboração, bem como, que utilizassem a comunicação audiovisual para refletirem e expressarem-se sobre o envelhecimento a partir de sua perspectiva de mulheres idosas. A produção coletiva de comunicação mostrou-se como possibilidade, ainda pouco explorada, de promover educação de pessoas idosas, que deve ser lembrada no planejamento de ações culturais para este público. Mostrou também que o emprego de tecnologias digitais não deve ser encarado como obstáculo para a promoção de atividades junto a esta população. O estudo traz contribuições para que educadores e gestores públicos reflitam sobre a importância de garantir às pessoas idosas o direito à educação, investindo em programas que promovam processos de autoria. Afinal, o tempo todo da vida, é tempo de aprender.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DioleneBMF_DISSERT.pdf: 2434535 bytes, checksum: cd60911202cdda7cdf2cf04f326384ff (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Youngsters and teenagers are still a very vulnerable group of DST/AIDS. In order to combat this vulnerability the community intervention project being developed in M?e Luiza neighborhood in the city of Natal-RN, entitled Strengthening Community Action Network for Prevention in HIV/AIDS: knowledge and Intervene emerged, popularly known as Project Viva M?e Luiza. The project develops workshops of educomunication whose approach involves the DST/AIDS subject with the following media: video, photography, and theater playbook. This research integrates the activities of the project and has as main objective to investigate how strategies and practices of media communication developed in Project Viva M?e Luiza through workshops of educomunication, assisted learning for the prevention of DST/AIDS and contributed to the reduction of vulnerability to DST/AIDS among adolescents and young participants of the project residents of M?e Luiza community. The methodological basis was based on intervention research, with the technique of gathering daily field data, literature and documentary, in-depth interviews and ethnographic observation. The qualitative analysis was based on the monitoring of video workshops, photography, theater and primer, respectively, crossed by transverse to the prevention of DST/AIDS, conducted between June 2012 and December 2013 issues. Interviews with eight multipliers, aiming to understand their perceptions of vulnerability, prevention, multiplication and use of media that were part of the project were conducted. The analyzes show that learning workshops educomunication community health repercussions both in the development of individual skills in communication as changing perceptions about the vulnerabilities to which they are exposed, the awareness about prevention at the individual and differentiated actions multiplication in the community / Jovens e adolescentes ainda s?o um grupo bastante vulner?vel ?s DST/Aids. No intuito de combater essa vulnerabilidade, surgiu o projeto de interven??o comunit?ria que est? sendo desenvolvido no bairro de M?e Luiza, na cidade de Natal-RN, intitulado Fortalecimento de Redes de A??o Comunit?ria para Preven??o em DST/Aids: conhecer e Intervir , popularmente conhecido como projeto Viva M?e Luiza. O projeto desenvolve oficinas educomunicativas cuja abordagem envolve essas tem?ticas junto ?s seguintes m?dias: v?deo, fotografia, cartilha e teatro. Esta pesquisa integra as atividades do projeto e tem como objetivo geral investigar como as estrat?gias e pr?ticas de comunica??o midi?tica desenvolvidas no projeto Viva M?e Luiza, por meio de oficinas educomunicativas, auxiliaram a aprendizagem para a preven??o das DST/Aids e contribu?ram para a redu??o de vulnerabilidades a essas doen?as por adolescentes e jovens participantes do projeto moradores da comunidade de M?e Luiza. A base metodol?gica foi pautada na pesquisa-interven??o, tendo como t?cnica de coleta de dados os seguintes instrumentos: di?rio de campo, pesquisa bibliogr?fica e documental, entrevista em profundidade e observa??o etnogr?fica. A an?lise qualitativa se baseou no acompanhamento das oficinas de v?deo, fotografia, cartilha e teatro, respectivamente, atravessadas por temas transversais ? preven??o das DST/Aids, realizadas no per?odo de junho de 2012 a dezembro de 2013. Foram realizadas entrevistas com oito multiplicadores, visando compreender suas percep??es sobre vulnerabilidade, preven??o, multiplica??o e o uso das m?dias que fizeram parte do projeto. As an?lises mostram que o aprendizado das oficinas de educomunica??o comunit?ria em sa?de repercutiu tanto no desenvolvimento de habilidades de comunica??o individuais quanto na mudan?a das percep??es sobre as vulnerabilidades ? que est?o expostos, na consci?ncia sobre preven??o no plano individual e em a??es diferenciadas de multiplica??o na comunidade