Abstrakt I detta arbete studeras elevernas upplevelser av digitala verktyg i matematikundervisning på gymnasieskolor i Sverige. Problemet kan vara att lärare i ämnetmatematik inte har en uppfattning om elevernas olika behov och förutsättningar när det gäller användandet av digitala verktyg. Det är viktigt att veta hur eleverna uppfattar digitala verktyg för att kunna planera undervisningen utifrån bästa möjliga sätt. Syftet är då att undersöka elevernas upplevelser av digitala verktyg med hjälp av frågeställningar, som fokuserar på digitala verktygs betydelse i matematikundervisning, och om dessa verktyg ses som hinder eller möjligheter i elevernas lärande. Med hjälp av den fenomenografiska teorin studeras elevers uppfattningar och erfarenheter. Studien bygger på en kvantitativ och en kvalitativ analys som gjorts utifrån en enkätundersökning. Resultatet och slutsatsen visade att digitala verktyg har en stor betydelse i matematikundervisningen. Det visar även att majoriteten upplever att Geogebra hjälper eleverna under lärandet. Elever med digitala kompetenser ser digitala verktyg som en möjlighet medan de andra ser det som ett hinder.