En sammanhängande skolgång är viktig för elever då omfattande skolfrånvaro kan begränsa möjligheterna för elever senare i livet. Syftet med studien är att undersöka och förstå vilka faktorer som några elever och specialpedagoger anser är betydelsefulla för att elever ska trivas i skolan, finna sina studier meningsfulla samt känna motivation att komma till skolan. Studien utgår från Antonovskys KASAM-teori och antar en kvalitativ forskningsansats, men innehåller också vissa kvantitativa inslag. Metoden som använts i studien är semistrukturerad intervju i par eller enskilt. Data kring området trivsel och skolfrånvaro samlades in från 13 elever och 8 specialpedagoger. I analysen av intervjuerna identifierades fyra övergripande teman. Dessa övergripande teman samstämde, till stor del, mellan eleverna och specialpedagogerna och innefattade skolans fysiska och psykiska miljöer, strukturer och anpassningar i undervisningssituationer, relationer samt känslan av trygghet. Studien visar att specialpedagogerna hade en god insikt i vad eleverna uttryckte som betydelsefullt för trivseln i skolan. Studien visar också att känslan av trygghet uppfattades som det viktigaste för att uppnå trivsel för eleverna. Enligt elever och specialpedagoger är det exempelvis viktigt att det finns en förutsägbar struktur i elevers skolsituation, trygga platser att vistas på samt att skolans personal lägger kraft vid att bygga positiva relationer mellan elever och personal.