Syftet med denna studie är att undersöka, beskriva och analysera musiklärares syn på sitt arbete med gruppdynamik i ensembleundervisning inom olika musikgenrer. Metoden som har använts för att uppnå detta är kvalitativa intervjuer enligt hermeneutisk metod samt analyser. Analyserna utgår från teoretiska perspektiv hämtade från Lewin, Forsyth och Blumer och används för att definiera informanternas syn på ensembler samt beskriva hur olika faktorer påverkar varandra när det gäller dynamik i grupper. Resultatet handlar om hur informanterna definierar grupperna de leder och därigenom vad de anser skapar en grupp. Det handlar även om vilken energi som finns i en grupp, hur informanterna går till väga för att fånga gruppen i stunden samt varför de anser det vara viktigt och hur gruppers sammansättning påverkar gruppdynamiken och lärandesituationen. Sammanfattningen av analysen genom Lewins formel gav bland annat att energin i grupper har en framträdande roll för informanterna, till exempel hur någon(-s) energi påverkar annan(-s) energi. Lärare och elevers dagsform gör att de påverkar på olika sätt samt är olika mycket mottagliga, och att det aldrig går att förutse hur en grupplektion kommer att bli. Analysen genom Lewins formel visar också i informanternas svar att ensemblen är beroende av sammansättningen av elever, vilka elever som kom just den dagen, och vad de varit med om. Lärarens jobb är att kunna hantera situationen i stunden och vara beredd på föränderligheten. / The purpose of this study is to explore, describe and analyze the views of music teachers and their work with group dynamics in student ensembles in various musical genres. The applied method in this study is qualitative interviews according to phenomenological methodology and analysis. The theoretical perspectives are taken from Lewin, Forsyth and Blumer, and are used to define the perspectives of the informants regarding ensembles and how they affect each other regarding group dynamics. The result appertains to how the informants define the groups they are leading, and thus what they consider creates a group. It is also about the energy contained in a group, how the informants are capturing the group at a particular moment and why they believe this is important and how the make-up of a group affects the group dynamics and the learning situation. The summary of the analysis by Lewin's formula states that the energy of the groups have a prominent role for the informants, such as how some/someone’s energy affects another/another’s energy. The emotional state of teachers and students make an impact in different ways and are also affected in various ways, and that it is impossible to predict how a group lesson will be. The analysis by Lewin's formula related to the result also indicates that the ensemble depends on the composition of students. Which students who came that day, and in which mental state they are. The teacher's duty is to handle the situation at hand, and be prepared for the unexpected.