Orientador: Solange Vera Nunes de Lima D Agua / Resumo: O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de Mestrado, cujo objeto de estudo é o Ensino Médio integrado à educação técnico profissionalizante, proporcionado aos alunos da rede pública estadual paulista, entre os anos de 2012 e 2017, por meio do acordo de cooperação técnico educativa entre a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo (IFSP), no âmbito do Programa Rede de Ensino Médio Técnico (REDE). Esse programa foi instituído no Estado de São Paulo pelo Decreto Estadual nº 57.121, de 12 de julho de 2011, e tinha como meta expandir as matrículas no Ensino Médio articulado à educação profissional técnica, nas modalidades integrada e concomitante. Desse modo, de forma geral, buscou-se compreender o Ensino Médio integrado para a educação dos jovens de 15 a 17 anos, oferecido pela parceria SEE-IFSP, tendo em vista a historicidade dessa etapa da escolaridade, bem como da educação profissionalizante de nível técnico no país. Para tanto, foram estabelecidos objetivos específicos, quais sejam, i) analisar a trajetória do Ensino Médio no Brasil; ii) compreender como o Ensino Médio profissionalizante se desenvolveu historicamente no país; iii) compreender a implementação e execução do Programa Rede no acordo de cooperação entre a SEE e o IFSP para a oferta do Ensino Médio integrado no Estado de São Paulo e iv) empreender uma análise da parceria efetivada entre uma escola estadual paulista e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work is the result of a Master's research, whose object of study is the High School integrated to the professionalizing technical education, provided to the students of São Paulo state public school, from the years 2012 to 2017, through the technical educational cooperation agreement between São Paulo State Secretariat of Education (SEE-SP) and the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo State (IFSP), under the Technical High School Network (REDE) Program. This program was instituted in the State of São Paulo by State Decree nº. 57.121, of July 12, 2011, and aimed to expand enrollment in high school articulated to technical professional education, in integrated and concomitant modality. Thus, in general, we sought to understand the integrated high school for the education of young people from 15 to 17 years old, offered by the SEE-IFSP partnership, in view of the historicity of this stage of schooling, as well as technical level professional education in the country. To this end, specific objectives were established, namely: i) to analyze the trajectory of high school in Brazil; ii) understand how professional high school has historically developed in the country; iii)understand the implementation and execution of the Rede Program in the cooperation agreement between SEE and IFSP for the provision of integrated high school in the State of São Paulo; and iv) undertake an analysis of the partnership between a state school in São Paulo and... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O presente trabalho aborda a importância da Educação Ambiental, no que tange ao ensino profissionalizante, com base na preparação dos discentes ao mundo do trabalho, bem como o apoio aos docentes, objetivando um ensino pós-moderno e, à escola, como incentivo a um projeto pedagógico e proposta de uma mudança curricular, no intuito de inserir a Educação Ambiental de forma disciplinar e melhorar a qualidade de vida, sendo este propósito desenvolvido no CEFET/MG-UNED/LEOPOLDINA. Neste estudo não se pretende discutir os vícios do sistema de ensino vigente; foi citado, apenas, como referência. Procura-se propor formas de atuação em uma escola técnica, enfocando a Educação Ambiental como fundamental na conscientização no contexto educacional. A metodologia utilizada para o cumprimento dos objetivos contemplou a elaboração e desenvolvimento de atividades variadas como reuniões, aplicação de questionários e entrevistas com os professores. Os temas abordados enfocaram a Educação Ambiental com ênfase na interdisciplinaridade e visão sistêmica do mundo, buscando obter uma discussão em torno do problema apresentado. Nesse sentido, esta pesquisa teve por finalidade realizar um estudo da concepção ambiental de professores do Ensino Profissionalizante do CEFET/MGUNED/LEOPOLDINA, sobre Educação Ambiental e sua importância para o mundo do trabalho. Utilizou-se uma abordagem metodológica com análises quantitativa e qualitativa, por meio de questionários e entrevista semi-estruturada. Obteve-se como resultado a descoberta de um pequeno envolvimento dos professores com as questões ambientais, relativas à formação dos alunos. Verificou-se, também, a falta de conhecimento por parte dos mesmos sobre os principais problemas ambientais relacionados às atividades que os alunos irão desempenhar, sinalizando, assim, algumas razões para a parca participação dos projetos educacionais relativos à Educação Ambiental. Em função disto, algumas sugestões foram ofertadas para futuros programas de Educação Ambiental, envolvendo professores e contribuindo para uma participação mais efetiva na forma de adequar-se a essa nova visão interdisciplinar. / This work deals with the importance of Environmental Education in the context of professional education, based on the preparation of students for labour, as well as a support for teachers, aiming to develop an updated teaching, and to school, as an incentive for an educational plan and as purpose for curricular changings, with the objective to insert it in the curriculum and to improre the relationship at the school environment. This work was developed at CEFET/MG-UNED/LEOPOLDINA. In this study the intention is not that to discuss the problems of brazilian education, therefore it is mentioned just as a reference. However this study searches to propose ways of acting in a technical school, focusing on Environmental Education as essential for the awareness of the educational context. The methodology chosen to achieve the objectives made possible the construction and development of varied activities. The subjects discussed focused on Environmental Education emphasizing the interdisciplinarity and systemic vision of the world aiming to discuss about the problem presented. Thus, the purpose was to study about the concept teachers from technical courses at CEFET/MG-UNED/LEOPOLDINA have of Environmental Education and its importance in labour. The methodological approach included analyses quantitative e qualitative of questionnaires and semi-structured. As a result we found teachers little commited with the nvironmental matter in relation to students formation, and that they (the teachers) do not know much about the main problems students will face at work as technicians in industry. This could be considered as one reason why there is little participation in educational plans related to Environmental Education. Considering the results, some suggestions for future Environmental Education programs were presented in which teachers are involved, aiming to improve the school staff commitment in discussions of how to adopt that new interdisciplinary view.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Peramezza Del Fiol.pdf: 9571108 bytes, checksum: 13c1053a06dd68cf79d98505086cbd20 (MD5) Previous issue date: 2015-08-12 / The framework of this research is constructed through the pedagogue s eyes and examines how teachers, who are active in the market, learn how to become educators, working for an institution which is specialized in technical professional training. additionally, how teachers practicing their skills for the construction of a photographer s vision, with their students, could help them to achieve an outstanding position in their chosen careers. this concern has triggered a number of pedagogical questions such as: lesson planning, student s knowledge, organizational culture, including the pedagogical proposal of the institution and how it could interfere, or not, in the teacher s pedagogical work. this research deals with the identification of the constructing processes of didactic and pedagogical knowledge, through a photographer s vision, by professional teachers in a photography technical course. thus, the group selected for the research is formed by professionals working for such institutions. the methodology used was fieldwork, constant observation of teachers as well as interviews and analysis of data, described under the researcher s vision and interpretation. the construction of the teachers knowledge was identified by examining the teachers statements. they were classified according to several academic references. the relevance of this research is to contribute to the teachers education in specialized technical courses so that they can assist the education of young adults in their professional education. the result of the research shows clearly the ease and difficulties in the education of a photographer, as a teacher, and what needs to be changed in this process in order to enhance and stimulate a creative movement in the students and in the teachers themselves. / A pesquisa começa a ser enquadrada na lente da pedagoga a partir do problema apresentado; em como professores atuantes do mercado de trabalho aprendem a serem educadores, dentro de uma instituição voltada para o ensino técnico profissionalizante. professores exercendo a sua prática para a construção do olhar fotográfico junto aos seus alunos, para que estes se destaquem na profissão escolhida. isto desencadeou uma série de questões referentes a situações pedagógicas envolvendo desde o planejamento de aulas, conhecimento dos alunos, cultura organizacional, incluindo a proposta pedagógica e como ela consegue interferir favorecendo ou não o professor no seu trabalho pedagógico. esta pesquisa trata da identificação dos processos de construção dos conhecimentos didático pedagógico, pelo olhar fotográfico, dos professores do curso técnico de fotografia no exercício da profissão docente. para isso o grupo selecionado para análise, foram professores que atuam no ensino técnico do curso técnico em fotografia. a pesquisa teve como metodologia o trabalho de campo, o contato de observação intenso com os professores e foi utilizada entrevistas, além da observação, culminando na análise dos dados, descrita na visão e interpretação da pesquisadora. nas falas dos professores, foram identificados e classificados, segundo as referências teóricas, nas diversas tipologias da construção dos saberes docentes. a relevância da pesquisa é contribuir com a formação dos professores na modalidade de ensino técnico, na formação de jovens e adultos na educação profissional. a pesquisa, ao final do mestrado, deixa clara claras as facilidades e dificuldades na formação do fotógrafo como professor e o que se faz necessário mudar no processo de formação no contexto apresentado para favorecer e estimular a criatividade em sua profissão para que estes provoquem transformações nos alunos e em si mesmos.