Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-04Bitstream added on 2014-06-13T19:10:58Z : No. of bitstreams: 1 campos_db_me_rcla.pdf: 652819 bytes, checksum: 4a13a15a4856bd904040f0ca23266caa (MD5) / Secretaria de Educação do Estado de São Paulo / Professores são potencialmente educadores ambientais no ensino formal, mas para que atuem como tal é necessário que ocorra um processo de identificação pessoal e profissional com o ambiental durante a sua trajetória de vida. Segundo Carvalho (2004), professores que passam a cultivar idéias e sensibilidades ecológicas em sua prática educativa estão sendo portadores dos ideais do sujeito ecológico. O sujeito ecológico representa um tipo ideal, que possui um conjunto de atributos e valores ecológicos, constituindo um parâmetro orientador de escolhas e estilos de vida. Este trabalho buscou traçar o perfil do professor de Biologia enquanto sujeito ecológico, explorando a visão do professor em relação à Temática Ambiental e o seu relacionamento pessoal e profissional com ela. Nove professores da rede pública de ensino participaram da pesquisa, onde por meio do emprego de entrevistas semiestruturadas e análise documental, identificamos quais características do sujeito ecológico esses professores apresentam, as vias de acesso rumo à identificação com o ambiental, os aspectos da Temática Ambiental que consideram significativos e que dimensões desta temática os professores contemplam em seu trabalho. Nossos dados demonstraram que existe uma estreita relação entre o grau de aproximação do professor em relação às características que compõem o sujeito ecológico e o trabalho docente em relação à Temática Ambiental. A militância como característica preponderante seguida pelas características dela derivadas, como a motivação, o envolvimento pessoal, a persistência, a superação e a paixão identificadas nos professores colaboradores à medida que iam se aproximando em maior grau do tipo ideal, permitiu-nos construir um novo perfil de sujeito ecológico. Os dados apontaram que a opção pela Temática Ambiental e o processo de identificação... / Teachers are potentially environmental educators in the formal education, but for acting like that it is necessary that a personal identification and a professional process with the environment occur during their trajectory of life. According to Carvalho (2004), teachers who start to have ecological ideas and feelings in their practical performance carry on the ideals of the sujeito ecológico. The sujeito ecológico represents an ideal type, who has an ecological set of attributes and values, which are a position parameter of choices and styles of life. This paper aimed to draw the profile of the biology teacher as a sujeito ecológico, exploring the vision of the teacher regarding the Environmental Thematic and his personal and professional relationship with it. Nine teachers from the public schools had participated of the research, where through half-structuralized interviews and documental analysis, we could identify which characteristics of the sujeito ecológico these teachers present, the access ways to the their identification with the environment, which aspects from the Environmental Thematic they consider significant and which dimensions of this thematic the teachers contemplate in their work. Our data had demonstrated that there is a strict relation between the approach level of the teacher relative to the characteristics that compose the sujeito ecológico and the teaching work relative to the Environmental Thematic. The militancy as predominant characteristic followed by its own characteristics, like motivation, personal involvement, persistence, overcoming and passion identified in the teachers according to their approaching to the ideal subject, allowed us to get a new sujeito ecológico profile. The data had aimed that the option for the Environmental Thematic and the process of identification through the field had occurred in different moments... (Complete abstract, click electronic access below)

Orientador: Rosa Maria Feiteiro Cavalari / Banca: Luiz Marcelo de Carvalho / Banca: Clarice Sumi Kawasaki / Resumo: Professores são potencialmente educadores ambientais no ensino formal, mas para que atuem como tal é necessário que ocorra um processo de identificação pessoal e profissional com o ambiental durante a sua trajetória de vida. Segundo Carvalho (2004), professores que passam a cultivar idéias e sensibilidades ecológicas em sua prática educativa estão sendo portadores dos ideais do sujeito ecológico. O sujeito ecológico representa um tipo ideal, que possui um conjunto de atributos e valores ecológicos, constituindo um parâmetro orientador de escolhas e estilos de vida. Este trabalho buscou traçar o perfil do professor de Biologia enquanto sujeito ecológico, explorando a visão do professor em relação à Temática Ambiental e o seu relacionamento pessoal e profissional com ela. Nove professores da rede pública de ensino participaram da pesquisa, onde por meio do emprego de entrevistas semiestruturadas e análise documental, identificamos quais características do sujeito ecológico esses professores apresentam, as vias de acesso rumo à identificação com o ambiental, os aspectos da Temática Ambiental que consideram significativos e que dimensões desta temática os professores contemplam em seu trabalho. Nossos dados demonstraram que existe uma estreita relação entre o grau de aproximação do professor em relação às características que compõem o sujeito ecológico e o trabalho docente em relação à Temática Ambiental. A militância como característica preponderante seguida pelas características dela derivadas, como a motivação, o envolvimento pessoal, a persistência, a superação e a paixão identificadas nos professores colaboradores à medida que iam se aproximando em maior grau do tipo ideal, permitiu-nos construir um novo perfil de sujeito ecológico. Os dados apontaram que a opção pela Temática Ambiental e o processo de identificação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Teachers are potentially environmental educators in the formal education, but for acting like that it is necessary that a personal identification and a professional process with the environment occur during their trajectory of life. According to Carvalho (2004), teachers who start to have ecological ideas and feelings in their practical performance carry on the ideals of the sujeito ecológico. The sujeito ecológico represents an "ideal type", who has an ecological set of attributes and values, which are a position parameter of choices and styles of life. This paper aimed to draw the profile of the biology teacher as a sujeito ecológico, exploring the vision of the teacher regarding the Environmental Thematic and his personal and professional relationship with it. Nine teachers from the public schools had participated of the research, where through half-structuralized interviews and documental analysis, we could identify which characteristics of the sujeito ecológico these teachers present, the access ways to the their identification with the environment, which aspects from the Environmental Thematic they consider significant and which dimensions of this thematic the teachers contemplate in their work. Our data had demonstrated that there is a strict relation between the approach level of the teacher relative to the characteristics that compose the sujeito ecológico and the teaching work relative to the Environmental Thematic. The militancy as predominant characteristic followed by its own characteristics, like motivation, personal involvement, persistence, overcoming and passion identified in the teachers according to their approaching to the "ideal subject", allowed us to get a new sujeito ecológico profile. The data had aimed that the option for the Environmental Thematic and the process of identification through the field had occurred in different moments... (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5586.pdf: 1088602 bytes, checksum: 0080f5579714a812a1835e6e3287a1c7 (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research is aimed at having deeper knowledge of the challenges faced by a group of university professors to consolidate academic practices with the environmental thematic, having the path of their personal and professional lives as reference, presented by means of biographical narratives. Throughout this study there is an attempt to identify: what are the factors related to the admittance and permanence of professors in the environmental field; what are the mediating elements in the construction processes of academic practices with the environmental thematic; what are the factors inherent to their actions, which move them towards consolidating environmental culture in the academic context. The interpretation of the content in the narratives was based on the theoretical contribution by Isabel Cristina de MouraCarvalho with regards to myths of origin, means of access and rites of admittance to the environmental field; by Hannah Arendt, on the conception of action, and by René Kaes on the conception of intermediate. The results analysis reveals that the childhood experiences of being close to nature, the participation in the social movements in the 70 s and the qualification as an academic researcher are memories brought out from memory, which delineate the myth of origin. The presence of formation of intermediaries in the academic context allowed professors to consolidate academic practices with the environmental thematic. In the absence of these formations remain the conflicts and crisis that, despite jeopardizing advances, don t stop the mobilization of professors for action, for new constructions.The professors actions are mainly found in setting academic practicesoriented by collectivity principles, which highlight the issue of creating groups as space forfruitful dialogues in order to consolidate environmental culture in the academic context. / Esta pesquisa buscou aprofundamentos a respeito dos desafios enfrentados por um grupo de docentes universitários para consolidar práticas acadêmicas com a temática ambiental, tendo como referência suas trajetórias de vida pessoal e acadêmica, reveladas por meio de narrativas biográficas. No percurso do estudo buscaram-se identificar que fatores estão relacionados com a entrada e a permanência dos docentes no campo ambiental; quais são os elementos mediadores nos processos de construção das práticas acadêmicas com a temática ambiental; quais são os fatores inerentes às ações por eles realizadas que os movem para consolidar a cultura ambiental no contexto acadêmico. A interpretação dos conteúdos das narrativas pautou-se nos contributos teóricos de Isabel Cristina de Moura Carvalho a respeito de mito de origem, vias de acesso e ritos de entrada para o campo ambiental; de Hannah Arendt acerca do conceito de ação e de René Kaës a respeito do conceito de intermediário. A análise dos resultados revelou que as experiências na infância de proximidade com a natureza, a participação nos movimentos sociais da década de 1970 e a formação como pesquisador acadêmico são lembranças resgatadas da memória que delineiam o mito de origem. A presença de formações intermediárias no contexto acadêmico permitiu aos docentes consolidar práticas acadêmicas com a temática ambiental. Nas situações de ausência destas formações permanecem os conflitos e as crises como fatores que, embora comprometam os avanços, não impedem a mobilização dos docentes para a ação, para novas construções. As ações dos docentes encontram-se, principalmente, na direção de configurar práticas acadêmicas orientadas por princípios de coletividade, o que coloca em evidências a questão da formação de grupos como espaços de diálogos frutíferos para a consolidação da cultura ambiental no contexto acadêmico.