<p>Vårt examensarbete handlar om estetiska lärprocesser. Syftet var att synliggöra och</p><p>beskriva hur lärarstudenter definierar och uppfattar begreppet, samt hur de vill använda</p><p>det i sitt framtida yrke. Vi ville också ta reda på hur man legitimerar användandet.</p><p>Studien grundas på tre kvalitativa gruppintervjuer med tolv lärarstudenter. Deras</p><p>utsagor sammanställdes och bildade olika kategorier. Resultatet av vår undersökning</p><p>visar att det finns ett Hettal olika sätt att se på begreppet estetiska lärprocesser. Exempel</p><p>på detta kan vara att man ser det som ett medel/verktyg för att nå mål i de teoretiska</p><p>ämnena, eller att man ser det som något som gör skolan mer rolig och lustfylld. Det</p><p>framgick också att lärarstudenterna känner en viss osäkerhet inför hur de ska använda</p><p>estetiska lärprocesser i sin undervisning. Kategorierna jämfördes också med tidigare</p><p>forskning som gjorts med verksamma lärare där det framgår hur de uppfattar estetik i</p><p>skolan. I jämförelsen framkom likheter och skillnader kring hur man uppfattar</p><p>begreppet. En slutsats vi drog, är att det kan behövas Her begrepp för att förklara</p><p>estetiska lärprocesser, så att det finns en gemensam grund när man talar om det. Vårt</p><p>förslag på definition av estetiska lärprocesser blev "att lära genom konstens metoder".</p>

Vårt examensarbete handlar om estetiska lärprocesser. Syftet var att synliggöra och beskriva hur lärarstudenter definierar och uppfattar begreppet, samt hur de vill använda det i sitt framtida yrke. Vi ville också ta reda på hur man legitimerar användandet. Studien grundas på tre kvalitativa gruppintervjuer med tolv lärarstudenter. Deras utsagor sammanställdes och bildade olika kategorier. Resultatet av vår undersökning visar att det finns ett Hettal olika sätt att se på begreppet estetiska lärprocesser. Exempel på detta kan vara att man ser det som ett medel/verktyg för att nå mål i de teoretiska ämnena, eller att man ser det som något som gör skolan mer rolig och lustfylld. Det framgick också att lärarstudenterna känner en viss osäkerhet inför hur de ska använda estetiska lärprocesser i sin undervisning. Kategorierna jämfördes också med tidigare forskning som gjorts med verksamma lärare där det framgår hur de uppfattar estetik i skolan. I jämförelsen framkom likheter och skillnader kring hur man uppfattar begreppet. En slutsats vi drog, är att det kan behövas Her begrepp för att förklara estetiska lärprocesser, så att det finns en gemensam grund när man talar om det. Vårt förslag på definition av estetiska lärprocesser blev "att lära genom konstens metoder".