El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la correlación existente entre la motivación, las estrategias de aprendizaje y el éxito académico de los estudiantes de ingeniería de la “UNASAM”. La muestra está constituida por 446 estudiantes de las escuelas profesionales de ingeniería civil, ingeniería agrícola e ingeniería de minas a quienes se le aplica el Cuestionario para la Motivación Académica, Cuestionario de Estrategias Cognitivas de Aprendizaje y Estudio, Cuestionario de Estrategias de Control en el Estudio. Los resultados de estas pruebas al igual que el promedio ponderado de las notas obtenidas en el semestre 2015-I de los estudiantes, son analizados a través del paquete de análisis estadístico para la investigación en Ciencias Sociales SPSS (versión 22.0), mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson, entre los resultados se halla correlación negativa entre la motivación y el éxito académico, correlación negativa entre las estrategias de aprendizaje y el éxito académico y una correlación positiva entre la motivación y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería de la UNASAM. / Tesis

Determina como el modelo de intervención docente influye en el rendimiento académico en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en la Institución Educativa Santo Tomás de Yurimaguas. La metodología de la investigación es de tipo explicativa con diseño de tipo cuasi experimental con pre test, post test y grupo de control, además por el tipo de medición de las variables, es de carácter cuantitativo. El muestreo a utilizar es del tipo no probabilístico con lo cual se trabaja con una muestra de 60 estudiantes de ambos géneros de 2 salones de la Institución Educativa Santo Tomás. Se concluye que el p-valor =0.0 lo que quiere decir que tiene una probabilidad menor al 5%, lo que significa que el estadístico cae en la zona de rechazo. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula o lo que es lo mismo, aceptamos la hipótesis alternativa que dice que el modelo de intervención docente si influye en el rendimiento académico del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de la Institución Educativa Santo Tomás. / Tesis

El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Manifiesta la influencia que producen las técnicas skimming y scanning en la comprensión de textos escritos. En la investigación se emplea el método científico como guía general y el método experimental como guía específica, con un diseño cuasi-experimental. La muestra está conformada por 60 alumnos. Los instrumentos de recolección son de inventario de las estrategias de lectura “skimming y scanning” en la comprensión de textos escritos. Los instrumentos recibieron la adecuada validación, mediante estudio de jueces, para la validez y un estudio piloto para obtener la confiabilidad. / Tesis

El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Propone el uso de mapas conceptuales en el aprendizaje significativo de la asignatura de microbiología general para los estudiantes del cuarto ciclo de la carrera de ingeniería agroindustrial de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Es un estudio de tipo experimental, con variable independiente denominada mapas conceptuales con 5 dimensiones y variable dependiente denominada aprendizaje significativo con 3 dimensiones. El estudio presenta un diseño cuasi-experimental, con una población de 300 estudiantes del cuarto ciclo de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas. La muestra está formada por 30 alumnos del cuarto ciclo de la carrera de ingeniería agroindustrial como grupo experimental, que utiliza la estrategia didáctica de mapas conceptuales y 30 alumnos del cuarto ciclo de la carrera de ingeniería agroindustrial como grupo control, el cual trabaja con la metodología tradicional, ambos grupos cursan la asignatura de microbiología general. La investigación se realiza en el segundo semestre del año 2013. Para la variable independiente se elabora como instrumento una ficha de observación sobre el uso de mapas conceptuales. Para la variable dependiente se elaboran como instrumentos una prepostest referido a los temas del sílabo de la asignatura de microbiología general y una lista de cotejo para conocer como es la disposición del alumno al aprendizaje significativo de la asignatura. Se obtiene de los dos grupos una medida pretest antes del tratamiento y otra medida después de la intervención (postest). Se comparan los resultados obtenidos por ambos grupos mediante un análisis de la puntuación de ganancia (pretest-postest) con prueba T de Student para muestras independientes. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: el uso de mapas conceptuales eleva el nivel de aprendizaje significativo de la asignatura de microbiología general en los alumnos del cuarto ciclo de la carrera de ingeniería agroindustrial de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad Nacional Federico Villarreal. De la investigación se ha llegado a la siguiente conclusión: después de aplicar la estrategia didáctica de los mapas conceptuales al grupo experimental se encuentra en los resultados de la postest que mide el nivel de aprendizaje significativo, que dicho grupo obtiene una media de 16.10 mientras que el grupo que no recibe el tratamiento obtiene una media de 11.03, es decir que hay diferencias estadísticamente significativas entre sus medias, obteniéndose un valor p<0.001, por lo que se acepta la hipótesis de trabajo: el uso de mapas conceptuales eleva el nivel de aprendizaje significativo de la asignatura de microbiología general en los alumnos del cuarto ciclo de la carrera de ingeniería agroindustrial de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad Nacional Federico Villarreal. / Tesis

El presente trabajo tuvo como propósito demostrar la influencia del programa educativo “estrategias metodológicas que involucran escuela-familia” para mejorar la comprensión lectora en niños del 4to grado de educación primaria de una institución educativa privada de Chiclayo. El diseño que se utilizó en el estudio fue de tipo pre-experimental porque se aplicó un pre test y post test a un grupo de 15 estudiantes. Asimismo, para llevar a cabo esta investigación, se involucró a los padres de familia y la docente del aula. Los resultados que se obtuvieron se evidencian mediante tablas y gráficos estadísticos. Por lo tanto, a través de la investigación realizada se logró mejorar el nivel de comprensión lectora, gracias al involucramiento de los niños, padres de familia y docente. Según los resultados que se obtuvieron en los cuestionarios aplicados a los padres de familia indicaron que tienen hábitos de lectura y no suelen involucrarse en el plan lector que promueve la I.E, sin embargo mostraron una actitud positiva asistiendo a los talleres que se ejecutaron. En el caso de los estudiantes, al aplicar el pre test, los resultados mostraron que el 50% de los estudiantes se encontraron en un nivel receptivo; en el pos test se mejoró en un 40% en un nivel estratégico y autónomo. Esto significa que el programa con las estrategias DHIN y el ABP ha contribuido a mejorar la comprensión lectora con el apoyo e involucramiento de los padres de familia. / Tesis

El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la manera en el que el uso de las técnicas gráfico - esquemáticas influye en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto ciclo de educación básica regular en el área de Comunicación de la I.E Nº 0643 Caserío Bonilla, Caynarachi, Lamas, San Martín, 2014. Las hipótesis planteadas son que el uso de las técnicas gráfico - esquemáticas como el mapa conceptual y el mental influyen significativamente en el rendimiento académico de los alumnos en el área de Comunicación. El diseño de la presente investigación es de tipo pre experimental con pre test -post test de un sólo grupo, y la muestra estaba conformada por los 16 alumnos de ambos géneros que además forman parte de toda la población de estudio, puesto que la institución educativa en estudio es multigrado y se encuentra ubicada en una zona rural de baja densidad poblacional. Los instrumentos utilizados son una lista de cotejo y la prueba de entrada y salida para recoger los datos acerca del nivel del rendimiento académico de los alumnos. Las principales conclusiones demuestran la existencia de la influencia de las técnicas gráfico – esquemáticas en el rendimiento académico de los alumnos y como principal recomendación se propuso crear espacios destinados a fomentar la actividad lectora tanto para los alumnos como para los profesores. / Tesis

El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y la actitud del estudiante en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Física I de la especialidad de Matemática y Física de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en el año 2015. La muestra está conformada por 40 estudiantes de IV ciclo de la especialidad de Matemática y Física de la Facultad de Educación de la UNMSM a quienes se les realiza una escala de valoración y una encuesta para recoger información relevante. Esta información es procesada y estudiada junto al rendimiento para lo cual se obtuvo la información respectiva. El análisis se presenta en dos partes; en la primera parte se hace un análisis descriptivo de las variables y en la segunda parte se da respuesta a las hipótesis. Para dar respuesta a las hipótesis utilizamos el análisis de regresión, debido a que tenemos dos variables independientes; “estrategias del aprendizaje y actitud del estudiante” y una variable dependiente “rendimiento académico”. Se concluye que existe relación directa entre las estrategias de aprendizaje y la actitud del estudiante en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Física I de la especialidad de Matemática y Física de la Facultad de Educación de la UNMSM en el año 2015. / Tesis

El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Describe como la motivación y las estrategias de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico en una muestra de estudiantes de la especialidad de idiomas de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Para el efecto se utiliza un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 100 estudiantes a quienes se les aplica un instrumento de evaluación: el cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje (MSLQ) elaborado por Paul Pintrich de la Universidad de Michigan. Este instrumento es sometido a los análisis respectivos que determinan que la prueba es válida y confiable. Los resultados indican que existen correlaciones significativas y positivas entre la motivación y estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico (r = 0.81). Así mismo se encuentra que las estudiantes mujeres presentan puntajes más altos en la motivación y las estrategias de aprendizaje que los varones. / Tesis

El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece si el pensamiento crítico se encuentra relacionado con las estrategias de aprendizaje en una muestra de alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El estudio es de un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 235 alumnos a quienes se les aplicó dos instrumentos de evaluación; el inventario de pensamiento crítico de Valenzuela, J. y Nieto A. y Marcela Carrera y el inventario de estrategias de aprendizaje de Paul Pintrich. Estos instrumentos fueron sometidos a los análisis respectivos que determinaron que las pruebas son válidas y confiables. Los resultados indican que existen correlaciones significativas y positivas entre el pensamiento crítico y las estrategias de aprendizaje en los alumnos de la muestra. Asimismo se puede apreciar la existencia de correlaciones entre cada una de las dimensiones del pensamiento crítico con las estrategias de aprendizaje. / Tesis

El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina y analiza el nivel de influencia de las competencias profesionales en el uso de estrategias metacognitivas de los docentes de la Escuela Académico Profesional de Educación Física de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el 2013. La población está conformada por cuarenta (40) docentes. La técnica básica de recolección de datos que se utiliza en el estudio es la observación indirecta que permite la captación de la realidad que afrontan los docentes. Para la recopilación de datos se aplica dos cuestionarios una para acopiar información respecto a la opinión de los docentes sobre las Competencia profesionales de la Escuela Académico Profesional de Educación Física. Concluye que existe influencia significativa de las competencias profesional en el uso de estrategias metacognitivas de los docentes de la Escuela Académico Profesional de Educación Física de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el 2013. / Tesis