Abstract INTEGRATING THE FELDENKRAIS METHOD INTO THE VOICE AND SPEECH CLASSROOM: INTERTWINING LINKLATER VOICE AND THE FELDENKRAIS METHOD By Janel R. Miley Knipple, MFA A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Fine Arts at Virginia Commonwealth University. Virginia Commonwealth University, 2018. Major Director: Karen Kopryanski, Head of Voice and Speech, Assistant Professor Department of Theatre Proprioception and kinesthetic awareness are important factors in actor training as performers strive to increase their physical and vocal prowess in order to respond to the demands of roles. The Feldenkrais Method, a somatic approach to learning that promotes greater awareness, has been utilized in actor training for decades; however, the historical details, measurable impact, and benefits of the Feldenkrais Method in this field have been largely undocumented. In this thesis, I will examine the history of the Feldenkrais Method, particularly considering interactions between theatre artists and Feldenkrais. In addition, I will suggest new possibilities for creating a voice and speech curriculum that integrates the Feldenkrais Method, providing both historical precedents and current findings to support the efficacy of incorporating the Feldenkrais Method into actor voice and speech training. Referencing experiences of how the Feldenkrais Method and the Linklater Progression have worked together to improve my own acting and teaching, I will conclude with a strategy on incorporating the Feldenkrais Method into voice and speech training.

Thesis (Ph. D.)--Texas Woman's University, 2003. / Includes bibliographical references (leaves 210-223). Also available online (PDF file) by a subscription to the set or by purchasing the individual file.

Thesis (Ph. D.)--Texas Woman's University, 2003. / Includes bibliographical references (leaves 210-223).

L'objectif de cette étude était d'évaluer l'influence de la méthode Feldenkrais(md) d'éducation somatique sur la qualité de vie de personnes vivant un problème de santé mentale. Le devis de cette étude est composé d'un pré-test et d'un post-test avec un seul groupe traité. Le groupe, composé de six personnes, a participé à une série de 18 rencontres de 60 minutes de la méthode Feldenkrais(md) d'éducation somatique. La fréquence était de deux rencontres par semaine pendant 11 semaines. L'étude proposait de recueillir des données quantitatives et qualitatives. L'évaluation a été faite avec trois outils de mesure : deux outils quantitatifs, l'Inventaire Systémique de la Qualité de Vie (ISQV©) provenant du Laboratoire d'Études en Psychologie de la santé et de Qualité de vie (LEPSYQ) et l'Indice de Détresse Psychologique (IDPESQ-14), et un outil qualitatif soit une entrevue individuelle semi structurée passée en post-test auprès de tous les participants. Pour isoler l'influence de la méthode Feldenkrais(md), à ces outils, furent ajoutés un questionnaire sur les modifications du soutien social et un questionnaire sur les agents «stresseurs». Le recrutement du groupe s'est fait parmi les usagers de l'Élan-Demain, un organisme communautaire en santé mentale. Le résultat global du groupe mesuré par l'ISQV© et statistiquement significatif dénote une augmentation majeure de la qualité de vie. Aux 28 questions abordant 28 domaines de vie, il y eut une amélioration majeure pour 22 questions et une amélioration notable pour les autres. Cette augmentation est présente lorsque l'on compare la moyenne des résultats de la qualité de vie en pré-test et en post-test. Les résultats au sujet de la vitesse de l'amélioration ou de la détérioration des domaines de vie lors du pré-test et lors du post-test nous indiquent que tous les domaines, sauf un, ont montré des améliorations plus ou moins rapides. Douze domaines sont passés d'un état de détérioration à un état d'amélioration. Au sujet de la détresse psychologique globale, la moyenne du groupe pour l'ensemble des signes de détresse psychologique affiche une diminution notable en post-test. Lors des entrevues qualitatives, tous les participants ont noté l'aspect relaxant des exercices. Ils ont tous parlé de l'effet de bien-être lié aux exercices. La moitié du groupe a pris conscience des limites de leur corps pour différentes raisons. Certains participants ont cité clairement l'effet des exercices sur le bien-être émotionnel, la tranquillité d'esprit, le moral, l'estime de soi et l'anxiété. Des participants ont perçu des effets sur leur mémoire et leur concentration et l'écoute de soi. L'étude nous démontre que l'influence de la méthode Feldenkrais(md) d'éducation somatique auprès de personnes vivant des problèmes de santé mentale est positive et significative pour ce qui est d'améliorer la qualité de vie. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : éducation somatique, Feldenkrais, qualité de vie, santé mentale

Thesis (M.A.)--Bowling Green State University, 2007. / Document formatted into pages; contains v, 88 p. Includes bibliographical references.

The final thesis considers theme of links between the psychosomatic approach to vocal education and the Feldenkrais Method. Psychosomatic voice work is based on body-mind unity and assumes that a person's voice reflects her personality, and posits that through the medium of voice one can influence his whole self. The author reviews selected aspects of the psychosomatic approach to the human voice and considers voice as a means of self-knowledge and self-development. Created by Moshé Feldenkrais DSc. (1904 - 1984), the Feldenkrais Method is a holistic, experiential form of learning based on increasing one?s awareness through movement. The method employs movement to develop one's potential and quality of life. It is a multidisciplinary approach with diverse applications in a variety of activities. It draws on insights from neuroscience, physics, physiology, biomechanics, biology, psychology, child development, martial arts etc. The author presents the Feldenkrais Method from the perspective of reviewed topic, points out principles common to the two approaches, and asks how the Feldenkrais Method contributes to the development of one's vocal potential. The study?s main topic of investigation is the increase of the kinesthetic awareness of the self.

Název: The utilization of the Feldenkrais method in shoulder rehabilitation Objectives: This thesis aims to investigate whether exercise with elements of the Feldenkrais method can positively influence the movement function in the cervicobrachial girdle area. Specifically, the extent of movement of the shoulder joint and cervical spine, movement pattern of shoulder abduction, overall posture and subjective body perception were tested. Method: It is qualitative-quantitative research in the form of quasi-experiment. Five probands, four women and one man, aged 26-68 years, underwent this research. The intervention consisted of six thirty-minute lessons that were conducted twice a week and focused on the shoulder and neck area. The data were obtained by pre-test and post-test, which included: evaluation of body posture by aspect, range of motion of the shoulder joint and cervical spine (goniometry) and movement stereotypes. The subjective feelings of the proband were obtained by using a survey. Results: All probands improved the mobility of the shoulder joint and cervical spine. In the shoulder joint, the movement improved on average: to flexion by 12ř, to extension by 8ř, to abduction by 15ř, to external rotation by 18ř, to internal rotation and horizontal adduction by 7ř and to horizontal abduction...

La presente investigación tuvo como objetivo explorar el concepto de autoimagen de Moshe Feldenkrais (1904-1984), conocido como el fundador del Método Feldenkrais, a través del análisis de movimiento utilizando como herramientas el video y la improvisación en danza, por medio de un laboratorio dirigido en la especialidad de Danza de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). El proyecto estuvo enfocado en la búsqueda de nuevas formas de concientizar el cuerpo y llevó a los participantes a reflexionar sobre la percepción y construcción del movimiento desde la exploración y autoanálisis. A través del diálogo durante las sesiones y el registro de las bitácoras personales, se observó que la autoimagen de los participantes se enfrentó con las imágenes del video en las primeras semanas, pero terminaron integrándose. Finalmente experimentar el concepto de autoimagen también ayudó a los estudiantes a sentirse más seguros con lo que sienten y quieren expresar con la danza

Ce mémoire présente mon parcours de vie en lien avec mes troubles alimentaires. À travers la forme autoethnographique, j'explore les impacts que la pratique de l'éducation somatique a eu sur ma perception de moi. J'expose comment cette perception de moi modifiée a influencé mon détachement de troubles alimentaires. Diverses théories énumèrent différents facteurs possiblement responsables du développement des troubles alimentaires: la sphère familiale, l'environnement social, la construction psychologique ainsi que les prédispositions neurobiologiques. Les traitements traditionnellement utilisés pour aider les gens ayant un trouble alimentaire s'attardent à un ou plusieurs de ces facteurs. Par contre, ils n'abordent que très rarement les individus sous un angle somatique; ralliant en une même entité ce qu'on définit comme le corps et l'esprit. Pourtant, les troubles alimentaires, bien que perçus comme maladies mentales, se révèlent à travers le soma. Le récit autoethnographique s'inscrit dans la perspective post-positiviste. Cette perspective tient sa force dans le détail que la subjectivité peut offrir. Le récit autoethnographique vise à comprendre en profondeur un phénomène donné par le biais du vécu du chercheur. Son but est d'offrir la possibilité d'un reflet vers l'extérieur: de peindre à travers une expérience la réalité plausible d'une population donnée. Cette autoethnographie m'a permis de comprendre les principaux liens entre ma perception de moi et mes troubles alimentaires. Elle révèle comment l'éducation somatique m'a aidée à développer une perception plus consciente et plus respectueuse de ma personne. La méthode Feldenkrais d'éducation somatique m'a aidée à développer ma conscience de moi, à me rapproprier une expérience de moi à la première personne. Elie m'a aussi aidée à mieux conscientiser mes limites ainsi que mes besoins. Elle m'a procuré une image plus positive de moi et a développé ma confiance en moi ainsi que mon « empowerment ». Tous ces acquis ont considérablement contribué à ce que je me détache de mes troubles alimentaires. L'approche autoethnographique tient sa force dans l'authenticité du vécu qu'elle expose. Toutefois, étant basée que sur une seule expérience, elle s'avère souvent une amorce à une étude potentielle plus large, dans le but d'obtenir une validation plus générale. Ainsi, ce récit autoethnographique s'avère une première exploration menant à de prochaines recherches. En effet, mon expérience démontre la pertinence d'explorer plus largement les liens entre une approche somatique et le détachement de troubles alimentaires. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Troubles alimentaires, Éducation somatique, Autoethnographie, Feldenkrais.

<p>Diss. (sammanfattning) Umeå : Umeå universitet, 2002, Härtill 5 uppsatser.</p> / digitalisering@umu