<p>Fizičko vaspitanje predstavlja važnu socijalnu&nbsp;strategiju promocije fizičke aktivnosti i<br />nezamenljivi deo kvalitetnog obrazovanja,&nbsp;usmeren na razvoj kompetencija neophodnih za<br />aktivan životni stil. Međutim, učenici mnogo puta nisu adekvatno motivisani za nastavu<br />fizičkog vaspitanja i fizičku aktivnost&nbsp;generalno, a to posebno važi za učenike srednje<br />&scaron;kole. Zato je realizovano istraživanje sa ciljem&nbsp;da se ispitaju efekti izbornog i standardnog<br />programa fizičkog vaspitanja na antropolo&scaron;ki&nbsp;status učenika srednje &scaron;kole. Kori&scaron;ćen je kvazieksperimentalni&nbsp;dizajn, sa po dva&nbsp;eksperimentalna i kontrolna odeljenja učenika.<br />Standardni i eksperimentalni program (izborna&nbsp;nastava fizičkog vaspitanja) realizovani su<br />tokom 12 nedelja, &scaron;to odgovara trajanju jednog&nbsp;nastavnog ciklusa. Dobijeni rezultati pokazuju&nbsp;da je eksperimentalni program fizičkog&nbsp;vaspitanja imao statistički značajno veće<br />pozitivne efekte na antropolo&scaron;ki status učenika,&nbsp;u odnosu na kontrolni program fizičkog<br />vaspitanja. Najveće pozitivne efekte ispoljio je&nbsp;na motoričke sposobnosti učenika (posebno kod&nbsp;ispitanika mu&scaron;kog pola), zatim, na ukupnu&nbsp;fizičku aktivnost i redukciju sedentarne<br />aktivnosti, dok su manji pozitivni efekti&nbsp;utvrđeni u prostoru motivacije i kada je reč o<br />pojedinačnim tipovima fizičke aktivnosti.&nbsp;Rezultati istraživanja sugeri&scaron;u da bi uvođenje<br />izbornih aktivnosti u redovne časove fizičkog&nbsp;vaspitanja u srednjoj &scaron;koli, moglo doprineti<br />većim efektima nastave na antropolo&scaron;ki status&nbsp;učenika.</p> / <p>Physical education presents an important<br />social strategy of physical activity promotion<br />and an irreplaceable part of a good quality<br />education, directed towards competence<br />development, which is necessary for<br />promoting an active lifestyle. However,<br />secondary school students are not often<br />motivated adequately for PE classes and<br />physical activities in general. Hence the<br />realization of the research aims to examine<br />the effects of elective and compulsory PE<br />activities on the anthropological status of<br />secondary school students. A quasi<br />experimental design was used in the research.<br />The sample consisted of two experimental<br />and two control classes. Both control and<br />experimental activities (elective PE activities)<br />were realized in 12 weeks, which corresponds<br />to the duration of one teaching cycle. The<br />results indicate that, statistically, the<br />experimental PE activities had significantly<br />higher positive effects on the anthropological<br />status of students than the control PE<br />activities. They manifested the highest<br />positive effects on students&rsquo; motor skill<br />development (particularly among male<br />students), on their physical activity and the<br />reduction of sedentary activity, while, on the<br />other hand, lower positive effects on<br />motivation and individual types of physical<br />activity. The results of this research show that<br />better effects on the anthropological status of<br />secondary school students could be achieved<br />by providing some elective activities during<br />regular PE classes.<br />Accepted on</p>

<p>У раду су приказани резултати програмираног физичког вежбања са акцентом на покретне игре са циљем развоја моторичких способности, морфолошких карактеристика и усвајања почетних математичких појмова код деце првог разреда основне школе. Теоријске основе постављене су на основу Блумове таксономије и повезаности наставе физичког васпитања и математике у корелацијско-интеграцијском методичком систему. Резултати истраживања показују да постоји позитиван утицај програмираног физичког вежбања на варијабле моторичког и математичког простора и да постоје статистички значајне разлике између испитаника и испитаница експерименталне и контролне групе у наведеним просторима у корист експерименталне групе. На основу добијених резултата је добијена повезаност наставе физичког васпитања и математике односно потврђено је да се кроз садржаје физичког васпитања може утицати на усвајање почетних математичких појмова у првом разреду основне школе.</p> / <p>U radu su prikazani rezultati programiranog fizičkog vežbanja sa akcentom na pokretne igre sa ciljem razvoja motoričkih sposobnosti, morfoloških karakteristika i usvajanja početnih matematičkih pojmova kod dece prvog razreda osnovne škole. Teorijske osnove postavljene su na osnovu Blumove taksonomije i povezanosti nastave fizičkog vaspitanja i matematike u korelacijsko-integracijskom metodičkom sistemu. Rezultati istraživanja pokazuju da postoji pozitivan uticaj programiranog fizičkog vežbanja na varijable motoričkog i matematičkog prostora i da postoje statistički značajne razlike između ispitanika i ispitanica eksperimentalne i kontrolne grupe u navedenim prostorima u korist eksperimentalne grupe. Na osnovu dobijenih rezultata je dobijena povezanost nastave fizičkog vaspitanja i matematike odnosno potvrđeno je da se kroz sadržaje fizičkog vaspitanja može uticati na usvajanje početnih matematičkih pojmova u prvom razredu osnovne škole.</p>