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Nivel de conciencia fonológica en los niños y niñas de primer grado de instituciones educativas públicas y privadas del distrito de Pueblo Libre.Balarezo Vallejo, Patricia Jannet 20 August 2013 (has links)
Considerar un tema como Conciencia Fonológica en la presente investigación
tiene mucha relevancia; como se sabe, el aprendizaje de la lectura se encuentra
estrechamente relacionado con el desarrollo de esta “habilidad metalingüística”
(Jiménez y Ortiz, 1995). Por consiguiente, el conocimiento sobre Conciencia
Fonológica es fundamental por el posible efecto que puede tener, puesto que, si
los menores que inician su escolaridad, tienen un buen dominio de las unidades
del lenguaje como sílabas y fonemas, estarán más predispuestos a tener un
desempeño escolar exitoso. / Tesis
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El proceso de alargamiento vocálico en los préstamos del español al quechua de HuánucoJulca Estrada, Yolanda Ruth 09 August 2021 (has links)
La hipótesis que se plantea en esta investigación es que factores como el acento, el tipo
de sílaba, el tipo de vocal, la cantidad de sílabas de una palabra y el tipo de consonante
que sigue a una vocal tónica determinan si una vocal del español se adapta como breve
o larga cuando la palabra ingresa como préstamo al quechua de Huánuco, variedad que
presenta, en su fonología, esos tipos de vocales: breves y largas. Para demostrar la
hipótesis se seleccionaron entradas léxicas que se registran como préstamos del español
en el diccionario Rimaycuna. Quechua de Huánuco (Weber, Zambrano, Cayco y
Ballena, ([1998]2008). Este trabajo se justifica porque contribuye con las
investigaciones que examinan los préstamos del español al quechua, los que han sido
menos trabajados que los del quechua al español; también, porque se analiza un corpus
amplio de aproximadamente 1189 entradas. Asimismo, porque se trabaja no solo con
palabras de dos sílabas, sino de tres y de cuatro. En relación con los préstamos de tres
sílabas, Weber ([1996]2008: 607) señala que estos frecuentemente carecen de
alargamiento vocálico; sin embargo, en nuestro corpus, la cifra de préstamos de tres
sílabas es mayor a la de dos sílabas. Asimismo, los resultados revelan que las palabras
que se adaptan con alargamiento vocálico, de manera preferente, tienen como vocal
tónica al fonema /a/. Contrariamente, en los casos donde no hay alargamiento vocálico,
la vocal tónica más recurrente es /i/. También comprobamos que la consonante que
sigue a la vocal, en particular el fonema lateral palatal /ʎ/, influye en la reducción de la
duración de la vocal.
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Programa "Habla palabra" orientado a la disminución de los procesos de simplificación fonológica en niños de 04 años de la I.E.I 0032 "Niño Jesús de Zárate" - San Juan de LuriganchoMorales Collazos, Laura Rosa, Suarez Rosales, América Kelly 06 March 2018 (has links)
Esta investigación de tipo experimental, tuvo como objetivo determinar el
efecto de la aplicación del programa “Habla Palabra” orientado a la disminución de
los procesos de simplificación fonológica en los niños de 04 años del nivel inicial de
la Institución Educativa Inicial 0032 “Niño Jesús de Zárate”. El método utilizado fue
el cuantitativo y la muestra estuvo conformada por 30 niños de ambos sexos que
presentaban un nivel de desempeño en riesgo o déficit según los resultados
encontrados en el análisis de la prueba adaptaba Teprosif- R, de los cuales 15 niños
fueron asignados al grupo experimental y 15 al grupo de control de forma aleatoria.
Los instrumentos utilizados fueron: El programa “Habla Palabra” orientado a
la disminución de los procesos de simplificación fonológica y la prueba para evaluar
procesos de simplificación fonológica Teprosif – R. (adaptado)
Los resultados demostraron que la aplicación del programa “Habla Palabra”,
es eficaz y disminuye significativamente los procesos de simplificación fonológica en
el grupo experimental en comparación con el grupo control. / This is an experimental research , it’s objective is determine the application´s
effect of the Program “Habla Palabra” oriented to the decrease of the phonological
simplification processes in children of four years belonging to the initial level from
the Educative Initial Institution 0032 “ Niño Jesús de Zarate”. The method used is the
quantitative and the sample was formed by 30 children from both sexes that presented
performances in risk or deficit, according to the results founded during the analysis of
the Adapted Test Teprosif- R, then 15 children were assigned to the experimental and
15 were assigned to the control group, all of them were assigned in a random way.
The instruments used were:The program: “Habla Palabra” and the test:
Teprosif – R (adapted) to evaluate phonological simplification processes.
The results demonstrated that the application of the program “Habla Palabra”
is effective and significantly reduces the phonological simplification processes in the
experimental group in comparison with the control group.
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Adaptación y estandarización del test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F. Gardner en estudiantes de 3 años a 6 años 11 meses de edad en colegios estatales y particulares de la UGEL No 07- San Borja.Aliaga Ludeña, Rocío, Mansilla Corimanya, Cynthia, Paredes Alba, Elida Luz 06 December 2013 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad la adaptación y
estandarización del Test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F.
Gardner en estudiantes de 3 a 6 años y 11 meses pertenecientes a la UGEL 7- San
Borja; el Test permite la estimación del vocabulario receptivo. Este trabajo es de
tipo cuantitativo no experimental de diseño transversal y evalúa las propiedades
psicométricas de la prueba.
La primera etapa del proceso consistió en obtener una validez de contenido
del test a través del análisis de expertos, para aprobar su adecuación o realizar las
correcciones respectivas. A continuación se realizó la recolección de datos
utilizando el protocolo adaptado de la prueba. Se tomó una muestra no
probabilística intencionada de 432 niños de entre 3 años a 6 años y 11 meses; se
consideraron las variables: género, edad y pertenencia a instituciones educativas nacionales o particulares. El análisis estadístico de los resultados se efectuó a
través del IBM SPSS Statistics 18.
Se pudo concluir que el test adaptado cuenta con validez de contenido y
confiabilidad, observándose diferencias significativas en relación a las variables
edad y tipo de institución educativa; no se encontraron diferencias significativas
en relación a la variable género. Se obtuvieron baremos en percentiles por edad.
Palabras clave: Vocabulario receptivo / Adaptación / Estandarización / Validez /
Confiabilidad / Baremos. / The aim purpose of this research is to adapt and standardize the Receptive
One-Word Picture Vocabulary Test by Morrison F. Gardner in students between
three and six years and eleven months old who belong to the UGEL number 7 in
San Borja. This test allows the estimation of the receptive vocabulary. This
research is a quantitative non – experimental cross – sectional design which
evaluates the psychometrics features of the test.
The first stage of the process consisted in obtaining validity of content
from the test through the analysis of experts, in order to approve its modification
or perform the respective corrections. Next on the process, the recollection of data
was performed using the adapted protocol of the test. An intentional non
probabilistic sample was taken from 432 children between three and six years and
eleven months old; the following test variables were considered: gender, age and belonging to public or private institutions. The statistical analysis of the results
was performed through the IBM SPSS Statistics 18.
It is possible then to conclude that the adapted test counts with validity of
content and reliability; in this case important differences were observed in relation
to the age and the type of educational institution; however, there were not found
important differences in relation to gender. Scales were obtained for age
percentile ranks.
Key words: Receptive Vocabulary / Adaptation / Standardization / Validity /
Reliability / Scales.
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Procesos de simplificación fonológica en niños de 3 a 5 años sin dificultades en el lenguaje que asisten a los PRONOEI de la UGEL 06 de Lima Metropolitana.Asención Medina, Carla Dora, Solis Huayanay, Juana Elizabeth 06 December 2013 (has links)
En el Perú existen investigaciones relacionadas con los Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF) en niños del nivel inicial y primaria en
instituciones escolarizadas, sin embargo no se hallaron estudios sobre la
modalidad no escolarizada como son los PRONOEI. Por consiguiente, el objeto
de estudio fue determinar los niveles de desempeño en los Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF) que caracteriza a los niños de 3 a 5 años sin
dificultades en el lenguaje que asisten a los PRONOEI de la UGEL 06 de Lima
Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 300 niños y se empleó el Test
Teprosif-R Adaptado para determinar Procesos de Simplificación Fonológica. El
método de investigación que se utilizó fue descriptivo comparativo y el diseño
es no experimental. Los resultados indican que no existen diferencias significativas de manera
global entre los niños de la normativa limeña y los de PRONOEI, sin embargo a
los 3 y 4 años los niños pertenecientes a la normativa limeña realizan más PSF
que los niños que asisten a los PRONOEI. Así mismo, el proceso más usado por
los niños de 3, 4 y 5 años del PRONOEI son los de estructura. Por otro lado, a los
5 años los niños que asisten a los PRONOEI mantienen gran cantidad de procesos
sustitutorios ubicando a este grupo etario en riesgo.
Esto podría ser explicado por factores socioeconómicos y falta de
estrategias pedagógicas destinadas al trabajo de las áreas de la conciencia
fonológica.
Palabras Claves: PSF, Procesos de Simplificación, PRONOEI. / In Peru there are studies related to Simplification Phonological Processes
(PSF) in children of preschool and primary level educated institutions, however
no studies were found on non-school mode like PRONOEIs. Therefore, the object
of study was to determine the performance levels in Simplification Phonological
Processes (PSF) that characterizes children of 3-5 years without language
difficulties whom are attending the UGELs PRONOEI 06 located in the
metropolitan area in Lima, Peru. The sample consisted of 300 children and the
Teprosif-R Test Adapted Simplification was utilized to determine the
Phonological Processes. The research method used in this investigation is
descriptive comparative and the design is not experimental.
The results indicate that globally there are not significant differences
among children in Lima and regulations of PRONOEI; however, at 3 and 4 years children from Lima regulations PSF perform more PSF than children attending
PRONOEI. Likewise, the most widely used process for children 3, 4 and 5 years
from PRONOEI are structure wise. On the other hand, at 5 years old the children
attending PRONOEIs maintained many substitution processes; this age group is
placed as a risk group.
This could be well explained by socioeconomic factors and lack of
teaching strategies designed to work in the areas of phonological awareness.
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Perfil comparativo del vocabulario expresivo por campos semánticos de niños de 3 años con y sin antecedentes de escolaridad en una institución educativa de San BorjaDe Madariaga Menacho, Martha Paola 28 November 2019 (has links)
El presente trabajo es de tipo cuantitativo transversal, teniendo como objetivo
general determinar las diferencias entre el nivel del vocabulario expresivo por
campos semánticos alcanzado por niños de tres años con y sin antecedentes de
escolaridad en una Institución educativa de San Borja, Lima, y como objetivos
específicos comparar las diferencias al denominar palabras, al no denominar
palabras, al realizar procesos de sustitución semántica. La muestra incluyó a 31
niños sin escolaridad previa a los tres años y a 29 con escolaridad previa a dicha
edad. Se aplicó como instrumento de verificación de la competencia léxica el Sub
test Vocabulario del Test de Linguagem Infantil nas áreas de fonologia,
vocabulário, fluência e pragmática ABFW. Los resultados mostraron que existe
diferencia en 8 de 9 campos semánticos al momento de denominar, que hay
diferencia en cuatro campos semánticos al momento de no denominar y en seis en
los procesos de sustitución semántica. / The following study is a quantitative cross-sectional, the general objective of this
thesis is to determine the differences between the level of expressive vocabulary
for semantic fields reached by children of three years and no history of schooling
in an educational institution in San Borja, Lima, and the specific objectives are
compare the differences in naming words, in not naming words and to perform
semantic substitution processes. The sample includes 31 children without
schooling at three years and 29 children with pre-school at that age. It is applied
as an instrument for checking the lexical competence the Expressive Vocabulary
test ABW – Child language test.
The results showed that there are differences in eight of nine semantic fields at the
time of naming, that there are differences in four semantic fields at the time of no
naming and in six semantic fields in the substitution processes.
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Validez y Confiabilidad de la ficha de evaluación “Fono Check” para la detección de dificultades sobre el manejo de las habilidades fonológicas en niños de 5 años del colegio público “554 Virgen de Lourdes” del distrito de San BorjaAguinaga Céspedes, Luz Deleidy, Quispe Roque, Vanessa Sarita 19 October 2018 (has links)
En el ámbito educativo no existe ningún documento relacionado a la creación de
una ficha de evaluación docente que los ayude en la detección temprana de las
dificultades sobre el manejo de las habilidades fonológicas. Por tal motivo, en el
siguiente estudio se determina la validez y confiabilidad de una ficha de evaluación
para la detección de dificultades sobre el manejo de las habilidades fonológicas en
niños de 5 años de edad.
La muestra de estudio estuvo conformada por 100 niños, los cuales presentan edades
que fluctúan entre 5 años 8 meses y 6 años 7 meses. La investigación es no experimental
y transeccional. Los resultados permitieron concluir que, la ficha de evaluación “FONO
CHECK”, permite obtener resultados de los niños con dificultades fonológicas en un
solo instrumento en lugar de utilizar varias pruebas, es decir, reemplaza a las pruebas
estandarizadas satisfactoriamente THM, ELCE y PECO. / In education there isn’t any investigation relate to create a teachers’ document to
help them in the early detection of difficulties in phonological skills. For this reason,
the aim of the following research is to demonstrate validity and reliability of an
evaluation sheet for the detection of difficulties on the management of phonological
skills in a 5 years old children group.
The study sample was consisted of 100 children, which have ages ranging from 8
months to 5 years 6 years 7 months. The research is not experimental and transactional.
The results allowed us to conclude that the evaluation sheet "FONO CHECK", have
the same proportion of children with phonological difficulties as the tests THM, ELCE
and PECO.
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Características del frenillo lingual y de la producción del habla en niños de 6 y 7 años de dos I.E. Públicas de Huaycán, 2018Solórzano Pérez, Evelyn Verónica 28 January 2020 (has links)
La presente investigación propone identificar las características del frenillo
lingual y de la producción del habla en niños de 6 y 7 años de dos I.E. públicas de
Huaycán. El proceso metodológico de investigación y análisis de resultados, se
realizan de acuerdo al enfoque cuantitativo y cualitativo, el diseño es no
experimental, transeccional o transversal descriptivo, de diseño descriptivo
simple. Este estudio se justifica, en el conocimiento de las variables, a nivel
teórico y en proponer sugerencias a nivel práctico. Al analizar de manera
sistemática los resultados, se obtiene que 18% de los niños presentan frenillo
lingual alterado, y el 54% evidencia alteraciones del habla, siendo las alteraciones
de origen fonético del habla las que presentaron mayor frecuencia (30%). Las
alteraciones del habla de mayor incidencia fueron las sustituciones (88.9%) y el
sonido más afectado fue la vibrante múltiple /rr/ (34%). La vibración en el ápice
de la lengua fue el movimiento menos realizado (20%), la abertura de boca
reducida (51.9%), lengua en el piso de la boca (42.6%) y la velocidad aumentada
(25.9%) Se concluye que el frenillo lingual alterado es una alteración
musculoesquelética en la que se evidencian alteraciones del habla, mas no es el
factor que determina la presencia de dichas alteraciones. / The present investigation's purpose is to identify the characteristics of
lingual frenulum and speech production in six and seven years old children of two
public schools of Huaycán. The methodological process and the analysis
investigation's results are performed according to the quantitative and qualitative
approach, the design is non-experimental, transactional or transversal descriptive,
of the simple descriptive design. This research is justified in two levels, at the
theoretical level in the knowledge of the variables and at the practical level to
propose suggestions. Analyzing in a systematic way the results, it's obtained that
18% percent of children presents altered lingual frenulum and 54% of children
presents alterations speech, in which, the phonetic origin alterations presented the
higher frequency (30%). The speech alterations more frequency, they were the
substitutions (88.9%), the more affected fone was the multiply vibrant /rr/ (34%).
The results evidences that tip of tongue vibration was the less movement realized
(20%), the mouth opening reduced (51.9%), tongue on the floor of the mouth
(46.2%), increased speed (25.9%). It concludes that altered lingual frenulum it's a
skeletal muscle alteration disorder, in wish its evidence altered speech, but it is
not the factor that determines the presences of these alterations.
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Adaptación Psicométrica del Test para evaluar Procesos de Simplificación Fonológica – R Adaptado, en una muestra de niños de 3 a 6 años de la ciudad de CuscoGallegos Inquiltupa, Dennise, Vera Lopez, Patricia Liliana 28 January 2021 (has links)
El estudio tiene como objetivo principal adaptar y estandarizar el TEPROSIF-R Adaptado en la ciudad de Cusco para evaluar los procesos de simplificación fonológica que los niños realizan mientras alcanzan su desarrollo fonológico. Para llevarlo a cabo, se utiliza un estudio de tipo descriptivo y transversal con diseño instrumental. Se trabaja con una muestra conformada por 360 niños de 3 a 6 años de instituciones educativas públicas y privadas. Los resultados avalan la validez y confiabilidad de la estandarización del instrumento para ser aplicado en esta población
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Características de los procesos de simplificación fonológica en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Johannes Gutenberg de los distritos de El Agustino y ComasDíaz Correa, Nelly Angela, Paulini Rodríguez, Elizabeth, Villar Terrel, Johana Rebeca 08 June 2022 (has links)
En el Perú, existen investigaciones relacionadas con los Procesos de
Simplificación Fonológica en niños de 3 a 5 años, sin embargo, no se encontraron
estudios dirigidos a comparar dos grupos de niños de la misma edad, de la misma
Institución Educativa, del mismo nivel socioeconómico pero que viven en diferentes
distritos. El objetivo de esta investigación es determinar las características de los
Procesos de Simplificación Fonológica en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P
Johannes Gutenberg de los distritos de Comas y El Agustino. La muestra la
conforman 104 niños y se emplea el Test Teprosif – R Adaptado. La investigación
es de tipo descriptiva y el diseño es no experimental transversal. En los resultados
se observa que la mayoría de niños presenta un desempeño fonológico normal. Un 19
% de niños se encuentra en riesgo, no encontrándose ninguno en déficit. Por otro
lado, los niños y niñas que asisten a este colegio según el distrito, presentan una
diferencia significativa en relación a los Procesos de Estructura de la Sílaba y la
Palabra, así como en el de Sustitución. No presentan una diferencia significativa en
relación al Proceso de Asimilación. El Proceso más afectado es el de Estructura de
la Sílaba y de la Palabra. Según el sexo, en ninguno de los tres procesos se observan
diferencias significativas. Respecto a la metría de la palabra, las más afectadas son
la polisilábicas. / In Peru there are investigations related to Phonological Simplification
Regarding the metrics of the word, the most affected are polysyllabic.
metrics and district.
Processes in children aged 3 to 5 years, however, no studies were found aimed at
comparing two groups of children of the same age, from the same Educational
Institution, of the same socioeconomic level but They live in different districts.
The objective of this research is to determine the characteristics of the
Phonological Simplification Processes in the 3-year-old children of the I.E.P
Johannes Gutenberg of the districts of Comas and El Agustino. The sample is
made up of 104 children and the Teprosif-R Adapted Test is used. The research is
descriptive and the design is non-experimental transversal. The results show that
most children have normal phonological performance. 19% of children are at risk,
with none in deficit. On the other hand, the boys and girls who attend this school
according to the district, present a significant difference in relation to the Structure
Processes of the Syllable and the Word, as well as in that of Substitution. Theydo
not present a significant difference in relation to the Assimilation Process. The
most affected process is the Structure of the Syllable and the Word. According to
sex, no significant differences are observed in any of the three processes. Regarding the metrics of the word, the most affected are polysyllabic.
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