Syftet med vår studie är att utifrån ett fenomenologiskt perspektiv bidra till förståelsen för hur kroppsligt samspel uttrycks, uppstår, fortskrider och avslutas i förskolebarns fria inomhuslek samt miljöns och materialets betydelse för detta. För att kunna besvara våra frågeställningar i studien har vi genomfört videoobservationer och fältanteckningar vid två förskolor. Resultatet visar att kroppsligt samspel uttrycks, uppstår, fortskrider och avslutas på många olika sätt. Miljön och materialet har stor betydelse för det kroppsliga samspelet. Vi menar att miljöns utformning och utbudet av material vid sekvenserna har möjliggjort för barnen att mötas i olika lekar. Mycket material på liten yta såg vi, i viss mån, signalerar till kroppsligt samspel och uppmuntrar barnens lust att dela leken. Våra resultat visar att barn under den fria inomhusleken får möjlighet att interagera med varandra i valfri miljö och med valfritt material. Utbudet och tillgången av miljö och material samverkar till barns möjligheter till intersubjektiva möten. / The purpose of this essay is to from a phenomenological perspective understand how physical interactions occur, express, continue and end during preschool children´s free indoor play and the significance of the environment and material have on physical interactions. The study is based on videofilms and notes from groups with 3-year old children in two Swedish preschools. The study shows that physical interactions occur, express, continue and end in many various ways. Environment and material have a big significance for physical interactions. We think that the design of the environment and the supply of material made it possible for the children to meet in different ways of playing. A lot of material in a small area can, in a way, initiate physical interactions and encourage children´s desire to play with each other and to share the play. Our results show that children, during the free indoor play get the possibility to interact with each other in optional environment and with optional material. The supply and access of environment and material cooperate to give children possibilities to intersubjective meetings.