Thèse de doctorat : Automatique et Traitement du Signal : INPL : 2008. / Titre provenant de l'écran-titre.

Thèse doctorat : Sciences de l'Architecture : Nancy 1 : 2006. / Titre provenant de l'écran-titre.

Thèse de doctorat : Automatique, Génie Informatique : Nancy 1 : 2008. / Titre provenant de l'écran-titre.

Thèse doctorat : Informatique : Rennes 1 : 2007. Thèse doctorat : Informatique : Universidad de la Republica, Montevideo (Uruguay) : 2007. / Thèse soutenue en cotutelle. Bibliogr. p. 153-159.

Au fur et ?? mesure que le nombre de baby-boomers qui atteignent l?????ge de la retraite s???accro??t, le nombre d???employ??s issus de l???immigration augmente, compte tenu de leur pr??sence de plus en plus grande dans la population active. La gestion de la diversit?? culturelle est donc devenue une r??alit?? quotidienne pour de nombreux gestionnaires des organisations canadiennes, notamment au Qu??bec. Cette nouvelle r??alit?? pose de nouveaux d??fis pour l???ensemble des processus de gestion des organisations. Ceci demande aux gestionnaires de d??velopper de nouvelles habilet??s en mati??re de gestion de la diversit?? culturelle (GDC). Les approches actuelles de d??veloppement de comp??tence en GDC restent peu efficaces. Cette ??tude vise ?? identifier des strat??gies qui peuvent s???av??rer ??tre les plus appropri??es, pour am??liorer chez les gestionnaires leur comp??tence de gestion en contexte pluriethnique. Une collecte de donn??es a ??t?? r??alis??e au moyen d???entrevues de type semi-structur?? aupr??s de 36 gestionnaires d???une grande entreprise situ??e ?? Montr??al. ?? travers une analyse de contenu, cette ??tude de type exploratoire a permis de contextualiser le d??veloppement de la comp??tence en identifiant en un premier temps les principales ressources jug??es pertinentes ?? la GDC. Les r??sultats permettent ensuite de mettre en lumi??re l???importance de la compl??mentarit?? entre les situations d???apprentissage formelles et informelles dans ce contexte, les premi??res semblant ??tre les plus appr??ci??es par les participants. Au premier plan des r??sultats figurent comme assises au d??veloppement de la comp??tence en GDC l???ouverture ?? la diff??rence et les interactions avec des personnes d???autres cultures, qu???elles soient internes ?? l???organisation ou dans l???environnement de celle-ci. En outre, les participants situent clairement leur besoin d???agir avec efficacit?? en mati??re de diversit?? culturelle dans le cadre de l???exercice d???un leadership rassembleur. La discussion des r??sultats permet de voir que la conception qu???ont les participants de strat??gies efficaces de d??veloppement des comp??tences de GDC concorde avec les perspectives pr??sent??es par plusieurs auteurs ayant ??crit sur le sujet. Les r??sultats de l?????tude rapport??e dans la pr??sente th??se offrent aux dirigeants d???entreprises, aux gestionnaires et aux professionnels des param??tres importants ?? consid??rer dans l?????laboration de strat??gies visant ?? soutenir les gestionnaires dans le d??veloppement de la comp??tence en GDC.

Cette étude avait pour but de développer et de mettre à l'essai un système pédagogique d'autoanalyse de la gestion de classe destiné aux stagiaires en enseignement de l'éducation physique, le SPAGC. Les écrits actuels reconnaissent l'importance du rôle de la gestion de classe dans différentes facettes de l'enseignement. Or, la littérature scientifique identifie la gestion de classe à la fois comme une source de difficulté majeure et comme la principale préoccupation des enseignants débutants et des stagiaires. Guidé par un cadre conceptuel appuyé sur le modèle de gestion de classe de Nault (1998), le processus de développement du SPAGC a traversé une série d'étapes de conception et de mises à l'essai. L'instrument a été expérimenté par le chercheur (deux fois), par une enseignante débutante et par trois stagiaires finissants en enseignement de l'éducation physique dont les commentaires sur l'instrument ont été recueillis au moyen d'une entrevue individuelle semi-dirigée. Enfin, à l'occasion d'un entretien de groupe, le SPAGC a été soumis à la critique de cinq experts en formation pratique des enseignants d'éducation physique provenant de deux universités. La démarche de développement a produit six versions de l'instrument bonifiées, à chaque fois, par les mises à l'essai antérieures. Les stagiaires ont manifesté leur intérêt face au SPAGC et ont témoigné de sa pertinence et de son exhaustivité. À l'unanimité, les stagiaires sont d'avis que le SPAGC peut contribuer au développement des habiletés de gestion de classe et ont recommandé son utilisation dans le cadre de la formation initiale des enseignants d'éducation physique. Les experts ont également manifesté leur intérêt vis-à-vis l'instrument. Ils ont signifié que le SPAGC représente un dispositif pertinent, complet et exhaustif aux énoncés clairs, précis, bien organisés et près de la réalité du terrain. Ils ont apprécié qu'il soit facile à adapter et qu'il puisse être utilisé dans son intégralité ou découpé en sections. Ils soutiennent que la méthode d'analyse employée par le SPAGC favorise la pratique réflexive et qu'il peut contribuer, à certaines conditions, au développement des habiletés de gestion de classe chez les stagiaires en enseignement de l'éducation physique. Un regard sur le processus de développement permet de formuler certaines recommandations quant à la démarche de développement de futurs outils pédagogiques destinés à des stagiaires. Les résultats obtenus au cours de la démarche indiquent que les stagiaires et les experts participants ont perçu le SPAGC de façon très positive et montrent que le dispositif peut effectivement, à certaines conditions, contribuer au développement de la compétence à gérer la classe chez les stagiaires en enseignement de l'éducation physique. De l'ensemble des résultats découlent quatre conditions d'utilisation principales. Premièrement, les stagiaires doivent être initiés à la gestion de classe, à l'auto-observation, à la pratique réflexive et au SPAGC lui-même avant d'en faire usage. Deuxièmement, afin d'encourager la pratique réflexive, le travail d'analyse réalisé à partir du SPAGC doit, en premier lieu, provenir du stagiaire lui-même. Troisièmement, l'utilisation du SPAGC doit être répétée plusieurs fois au cours de la formation initiale. Quatrièmement, il est important que la démarche d'autoanalyse du stagiaire soit réalisée avec sérieux et discernement. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : gestion de classe, éducation physique, stagiaire, développement d'instrument, autoanalyse, analyse, auto-observation.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

L'objectif de cette recherche est d'établir l'existence d'un lien entre le design du système de contrôle de gestion, implémenté pour son propre compte par un propriétaire-dirigeant de petite entreprise, et les variables de sa trajectoire. Le design du système de contrôle de gestion doit être compris au sens non seulement des outils le composant, mais aussi du contexte dans lequel ils sont mis en œuvre, c'est-à-dire l'ensemble des techniques de management qui ont cours dans l'entreprise. La trajectoire du dirigeant est composée des variables relatives à son itinéraire socioprofessionnel, à sa personnalité, à ses aptitudes entrepreneuriales et à sa projection vers l'avenir.Les études de cas concernent des petites entreprises indépendantes du secteur de l'agencement, dans le Grand-Est, dont le dirigeant est propriétaire.Il résulte que c'est principalement de la variable-clé " logique poursuivie par le dirigeant " dont dépend l'ensemble des correspondances constatées entre le design du système de contrôle de gestion et les variables de la trajectoire. Il est aussi démontré que le système de contrôle de gestion est présent selon une temporalité dépendante du niveau de réflexion 'stratégique' du dirigeant.

Thèse (de maîtrise)--Université Laval, 2008. / Bibliogr.: f. 96-105. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.