Titel: Barns samlärande - Förstaklassares grupparbete i matematik.Författare: Jennie OscarssonSyftet med uppsatsen är att öka förståelsen för hur man som lärare kan skapa mest gynnsamgruppindelning utifrån barnens förståelse och genus, för att få optimalt samarbetsklimat ochgrupproduktivitet.Frågeställningar1. Hur samarbetar mångkulturella barn med att lösa ett matematiskt problem?2. Hur upplever mångkulturella barn arbete i grupp, samlärande och ensamarbete imatematik?Den teoretiska utgångspunkten vilar på Vygotskijs tankar om samlärande, samt tidigareforskning inom området.Jag genomförde en kvalitativ studie i form av observationer och intervjuer, med hjälp avvideoinspelning, i speciell undersökningsmiljö. Deltagare har varit 18 mångkulturella barn iskolår ett på en skola med ca 250 elever, som ligger i ett socialt tungt område. Val avobservations- och intervjuålder för studien har gjorts med tanke på att jag i min kommandeyrkesroll vill arbeta med barn i denna ålder.Genom observationerna och intervjuerna har jag kunnat se att barnen över lag tycker attgrupparbete är roligt. De ”starka” barnen förstår att man genom grupperarbete lär sig sakerav varandra, medan de ”svaga” barnen inte förstår detta i samma utsträckning. Genomstudien har tecken visat att det finns både för- och nackdelar med olika gruppindelningar.Utifrån vilken gruppindelning man gör, behöver man tänka på olika saker för att få bästaresultat. Exempel på detta kan vara att man i förståelseheterogena grupper kollar upp att allai gruppen har förstått gruppens lösning och att alla i gruppen förbereder sig för att kunnavisa den. Om man däremot bildar förståelsehomogena grupper, där alla grupper har sammasvårighetsnivå på uppgiften, är det viktigt, att tillse att den/de ”svaga” gruppen/gruppernafår behovsanpassat stöd i form av handledning och konkreta hjälpmedel.