Orientador: Edison Duarte / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-09T04:07:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gomes_NiltonMunhoz_D.pdf: 1094153 bytes, checksum: ff75fa8fb1dc18f9105e629825cf4ea8 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Considerando que a Educação Física Especial (EFE) é uma disciplina relativamente nova na grade curricular dos cursos de graduação em Educação Física, vê-se a necessidade de estudos para identificar se a mesma tem um eixo condutor tanto teórico quanto pedagógico adequada a cada área de formação (licenciatura e bacharelado). Isto posto, o presente estudo teve como objetivo mostrar como a disciplina EFE vem sendo trabalhada nas Instituições de Ensino Superior (IES) públicas no estado do Paraná nos cursos de graduação em Educação Física/Licenciatura, bem como, levantar o posicionamento dos acadêmicos dos cursos de Educação Física diante desta disciplina e apontar possíveis critérios a serem observados para elaboração e execução da disciplina EFE nos cursos de graduação em Educação Física/Licenciatura. O estudo se caracteriza como sendo descritivo, do tipo Survey, onde se utilizou a técnica Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004). Teve como participantes 11 professores que trabalham com a disciplina EFE em 8 IES públicas do Paraná e seus respectivos alunos, que totalizaram 463. Para Coleta de Dados, utilizou-se de um questionário próprio para os acadêmicos do curso de Educação Física e de uma entrevista semi-estruturada para os professores. Os resultados mostraram que: a maioria dos professores (10) utiliza em suas aulas os modelos médico e educacional, com ênfase no modelo médico, pois enfocam as categorias (classificação médica) para falar dos tipos de deficiência; todos os professores são favoráveis a inclusão dos PNEs no ensino regular com algumas restrições; e manifestaram preocupação quanto à capacitação do acadêmico frente as individualidades dos PNEs. Os acadêmicos, em sua maioria, consideram a disciplina importante para sua formação acadêmica, porém, apontam lacunas quanto à preparação para a inclusão escolar; julgam necessário a realização de atividades práticas e de estágios com os PNEs ao longo do ano; e vêm a área como uma opção de trabalho. Concluímos que o professor da disciplina EFE nos cursos de Educação Física com formação em licenciatura, deve, obrigatoriamente, dar ênfase no modelo educacional, destacando e mostrando para os acadêmicos que o PNE tem potencialidade e que evidenciar suas diferenças, dificuldades e seus 'defeitos¿ é um erro. A ênfase metodológica, deve assegurar aos acadêmicos, o preparo para atuarem com os PNEs na inclusão escolar, que ao nosso ver é o principal foco da disciplina / Abstract: Considering that Special Physical Education (SPE) is a relatively new discipline in the Physical Education graduation courses curriculum, there is a need for studies to identify if it has a theoretical or pedagogic leading connection, adequate to each area of formation (licentiate or bachelor degrees). As a result, the present study had the objective of showing how such subject has been employed in the public universities in the state of Paraná, in the Physical Education licentiate graduation courses, as well as, stimulating a Physical Education students position about this course of study and point out possible criterion to be observed for the elaboration and execution of that discipline in the Physical Education licentiate graduation courses. The study is characterized as descriptive where the technique of Content Analysis (BARDIN, 2004) was used. It had, as participants, 11 professors who work with the discipline in public higher education institutions in Paraná and their students, which totalized 463. For the data collection, a questionnaire was used for the Physical Education students and a semi-structured interview for the professors. The results showed that: Most of the professors (10) use the educational and medical models for their classes because they focus on the categories (medical classification) to talk about the types of deficiencies; All professors are favorable to the inclusion of the discipline SPE in the institution¿s curriculum, with some restrictions and demonstrated concerns about the capacitating of the academics, considering the individualities of the SPE Most of the students consider such discipline important for their academic formation, but point out some obscurity in the preparation for the school inclusion. They find necessary the realization of practical activities and internship related to SPE, along the year and also, see it as another professional option. We concluded that the SPE professor in the Licentiate Physical Education courses must give emphasis to the educational model highlighting and demonstrating to the scholars that SPE has lots of potential and that, to evidence its differences, difficulties and drawbacks is a mistake. The methodological emphasis must guarantee to the academics the preparation to actuate with the SPE in the curricular inclusion which is, in our point of view, the main focus of the discipline / Doutorado / Atividade Fisica, Adaptação e Saude / Doutor em Educação Física