nÃo hà / Os gÃneros textuais digitais apresentam caracterÃsticas prÃprias decorrentes, especialmente, dos recursos que o meio oferece, como por exemplo, as organizaÃÃes multimodais, os elementos hipertextuais e os propÃsitos comunicativos. Partindo desse pressuposto, objetivamos, nesta pesquisa, analisar os recursos multimodais, os elementos hipertextuais e os propÃsitos comunicativos, que contribuem para a constituiÃÃo do gÃnero textual homepage institucional. Para tanto, esta tese està fundamentada na AnÃlise SociossemiÃtica Multimodal, que encontra amparo na proposta da GramÃtica do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996] 2006), nos estudos da hipertextualidade digital (COSCARELLI, 1999; 2009; RIBEIRO, 2008; ARAÃJO; LIMA-NETO, 2012) e dos propÃsitos comunicativos (ASKEHAVE; SWALES, 2001; SWALES, 2004; BEZERRA, 2009; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012). Com base no modelo de anÃlise de gÃnero proposto por Vijay Bhatia (2004), estabelecemos uma metodologia de anÃlise de gÃnero textual digital, que forneceu os subsÃdios necessÃrios ao percurso de investigaÃÃo das homepages de universidades federais e assim alcanÃarmos os objetivos pretendidos a esta pesquisa. As anÃlises desta investigaÃÃo revelam que o gÃnero textual em questÃo à caracterizado pelo visual/grÃfico que se destaca em detrimento do estritamente verbal, de forma a promover a integraÃÃo multimodal/hipertextual e a configurar a lÃgica organizacional do gÃnero. Portanto, mais do que simplesmente oferecer sinopses, chamadas e sumÃrios do conteÃdo do site e apresentar cores, formas, imagens, atravÃs de seus recursos multimodais prÃprios, o gÃnero textual homepage institucional de universidades federais pretende atrair o leitor e fortalecer a identidade da instituiÃÃo, procurando estabelecer uma imagem pÃblica desejada. AlÃm disso, o gÃnero textual homepage institucional de nÃo fornece ao leitor todo conteÃdo do site, mas apresenta uma seleÃÃo de conteÃdos determinados por seus administradores que se baseiam naquilo que acreditam que irà satisfazer as necessidades e os anseios do leitor/usuÃrio. / The digital genres are characterized by such features as multimodal organizations, hypertext elements and communicative purposes. These, in turn, are the product of the unique resources of the environment. According to this assumption, in this research, we aim to analyze the multimodal resources, the hypertext elements and communicative purposes that contribute to the formation of the institutional homepage text genre. These include multimodal resources, hypertext elements and communicative purposes. To this end, this thesis is based on the Social Semiotic Multimodal Analysis, which finds support in the proposed Grammar of Visual Design (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996; 2006), in studies of digital hypertextuality (COSCARELLI, 1999; 2009; RIBEIRO, 2008; ARAÃJO; LIMA-NETO, 2012), and in communicative purposes (ASKEHAVE; SWALES, 2001; SWALES, 2004; BEZERRA, 2009; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012). Based on the genre analysis model proposed by Vijay Bhatia (2004), we established a methodology for analyzing digital genre which supported the investigation process of the federal universitiesâ homepages. This allowed us to achieve the desired goals of this research. The analyses of this investigation show that the genre in question is characterized by the visual/graphic dimension over the strictly verbal in order to promote multimodal and hypertextual integration, and set up the organizational logic of the genre. Therefore, rather than simply offering synopses, calls and summaries of the website content, presentation of colors, shapes, images through its own multimodal resources, the institutional homepage genre aims to engage the reader while strengthening the institutionâs identity and helping to establish the desired public image. Moreover, the institutional homepage genre does not provide the reader with all site content, but presents a selection of content determined by their administrators. The selection criteria are based on what they believe will meet the needs and wishes of the reader/user.