SANTIAGO, Larisse Barreira de Macêdo. História e memória da informática educativa no Ceará. 2017. 354f. – Tese (Doutorado) Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-29T16:19:30Z No. of bitstreams: 1 2017_tese_lbmsantiago.pdf: 30183098 bytes, checksum: 390df25b5d998b6bde499bdfcff89929 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-30T11:02:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_tese_lbmsantiago.pdf: 30183098 bytes, checksum: 390df25b5d998b6bde499bdfcff89929 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T11:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_tese_lbmsantiago.pdf: 30183098 bytes, checksum: 390df25b5d998b6bde499bdfcff89929 (MD5) Previous issue date: 2017 / Nas últimas décadas do século XX, a sociedade experimentou profunda evolução tecnológica, difundida pela utilização de computadores nas mais diversas áreas de atuação. O estudo do uso das tecnologias digitais na educação como meio de enriquecimento pedagógico possibilita o exercício de várias práticas educativas intermediadas por programas federais, como o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional), permitindo observar suas contribuições educacionais. Tem-se por objetivo geral compreender, na perspectiva histórica, como aconteceu a expansão da informática educativa no contexto das instituições públicas do Ceará. Na busca pela constituição dessa trajetória, foram traçados os objetivos específicos: discutir a consolidação da informática educativa no Brasil e no Ceará; identificar os retrocessos e avanços da informática educativa, conhecendo programas e projetos desenvolvidos na perspectiva da informática educativa no Estado e municípios cearenses; mapear as experiências, revisitando as memórias dos que vivenciaram e vivenciam a informática educativa no Estado do Ceará. As categorias conceituais da pesquisa são: informática educativa e o uso de tecnologias digitais na educação. Para a categoria informática educativa recorreu-se aos autores Cysneiros (1999), Valente (1993; 2002; 2016), Almeida (2000; 2009) e Borges Neto (1999). Eles concordam com a ideia de que a informática educativa se refere ao uso das tecnologias digitais, principalmente o computador e a internet, como suporte à prática pedagógica do professor e como veículo de enriquecimento pedagógico. Na categoria conceitual “uso de tecnologias digitais na educação” utilizou-se a definição dos autores Kenski (2003; 2007), Cox (2008); Cano (1998), e Moran (2000). Eles exprimem a ideia de que as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) constituem tecnologias da informação, ou seja, um conjunto de meios relacionados ao armazenamento, transmissão e processamento de informações em meios digitais, sendo a informática considerada uma técnica que trata as informações por meio do uso do computador. Defendeu-se a tese de que a informática educativa, podendo ser utilizada como suporte às práticas pedagógicas dos professores, por meio do uso do computador possibilita o desenvolvimento de habilidades e competências aos estudantes. Com suporte nesta, estabeleceu-se uma relação entre as vivências dos sujeitos e os acontecimentos que marcaram a história da informática educativa no Ceará. A pesquisa exprime abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e de campo. A história oral foi utilizada como recurso metodológico para a obtenção das informações por intermédio de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos que participaram da história da informática educativa no Ceará e da análise documental. Os resultados apontam que o Brasil vivenciou diversas políticas públicas voltadas ao desenvolvimento de tecnologias digitais para a informatização das escolas, no entanto enfrenta-se muitos desafios referentes ao uso das tecnologias, como a falta de estrutura física, de internet e carências de capacitações. O PROINFO foi o programa de maior durabilidade e investimentos para o uso didático e pedagógico das tecnologias da informação e comunicação na realidade educacional brasileira. As informações e dados possibilitaram a constituição da história da informática educativa no Ceará, além da compreensão dos avanços e retrocessos vivenciados nas instituições públicas.