Sammanfattning Denna studie syftar till att söka kunskap om hur barn går tillväga för att bli inneslutna i en redan pågående lek och till att undersöka vilka tillvägagångssätt som är framgångsrika och varför. För att fylla detta syfte har observationsstudier på två kommunala förskolor genomförts. Observationerna har analyserats och jämförts med tidigare forskning som behandlar inneslutning och uteslutning samt lärande i sociala sammanhang. Resultatet visar att barn använder sig av olika tillvägagångssätt för att söka inträde i en leksituation och att vissa tillvägagångssätt är mer framgångsrika än andra. Dock har det visat sig att det mest använda tillvägagångssättet inte är det mest framgångsrika. En anledning till att vissa tillvägagångssätt var mer lyckosamma än andra var att barnet innan inträdesförsöket hade skaffat sig information om den aktuella leksituationen och därför kunde välja lämpligt sätt för att söka inträde.   En slutsats av undersökningen är att pedagoger i förskolan, för att kunna vara behjälpliga då barn försöker ta sig in i pågående lek behöver kunskap om barns sociala relationer och om vilka komplexa praktiker som rör inneslutning.