Texte remanié de: Thèse de doctorat--Droit--Neuchâtel, 2004. Titre de soutenance : How can international law protect Iraqi refugees ? / Bibliogr. p. 317-325.

Cette étude examine les représentations interculturelles chez les boursiers irakiens en mobilité académique en France afin d’analyser l’influence de ces représentations sur le processus de l’apprentissage du français. Nous avons d’abord étudié le contexte culturel et d’études en Irak pour mettre à jour les repères sur lesquels sont construites ces représentations. Nous avons ensuite présenté les différentes théories de la représentation, des sciences du langage et de l’interculturalité qui ont servi de jalons dans le cheminement de l’analyse. Ces apports ont permis d’analyser les données collectées auprès des étudiants irakiens en mobilité en France par deux enquêtes différentes, l’une quantitative, l’autre qualitative. L’analyse linguistique des discours a permis la mise à jour des différentes représentations et l’évaluation des niveaux de français. Les résultats obtenus en croisant les données ont dressé un état des lieux des différents facteurs influençant l’apprentissage du français. Ces éléments ont éclairé la nature de la motivation des étudiants boursiers irakiens. Nous avons comparé ces résultats à nos hypothèses afin de voir si celles-ci sont validées. Nous avons enfin proposé des recommandations en vue d’améliorer cet apprentissage du français par les étudiants boursiers irakiens. / This study examines the intercultural performances for Iraqi scholarship students in situation of mobility in France. To analyze the impact of these representations on the process of learning French language. We first studied the cultural context in Iraq to update landmarks on which are built these representations. We presented then the various theories of representation, sciences of language and intercultural which served as milestones or foundations in the process of analysis. These reports have analyzed data collected from Iraqi students in mobility in France by two surveys. One is quantitative and the other is qualitative.The linguistic analyses of discourse which we have made, update differentre presentations and evaluation of their French level. The results obtained by crossing data compiled an inventory of the various factors influencing learning French language. These have informed the nature of the motivation of Iraqi scholarship students. We compared these results with our assumptions to see if they are validated. We finally propose recommendations to improve learning of French language by Iraqi scholarship students