O desenvolvimento do presente trabalho foi encaminhado, a partir de reflexões que associam a pluralidade do significado do termo cidadania à transversalidade dos PCN Parâmetros Curriculares Nacionais, especificamente, no que diz respeito à Ética e à Cidadania, na visão de linguagem dos estudos de Bakhtin, como interação em que as relações sociais se constituem, tendo, em vista, que a cidadania deve ser tratada, como exercício teórico-prático e se constrói no cenário das decisões políticas, econômicas e educacionais. Esta Investigação parte da hipótese de que a linguagem permeia todas as atividades da formação cidadã e se reflete, no discurso do aluno e, também, se as escolas possibilitam o desenvolvimento da cidadania, por meio dos seus discursos, materializados no Projeto Político-Pedagógico. Para demonstrar que o caráter dialógico da linguagem é fator determinante, na constituição do sujeito e que as vivências de cidadania são representadas pela interação verbal com o outro e com o mundo, a pesquisa foi realizada em três Escolas Urbanas da Rede de Ensino de Salgueiro-PE, sendo duas Escolas Públicas Estadual e Municipal e uma Escola de iniciativa privada. Justifica-se a escolha dessas escolas, para se ter uma visão mais aprofundada das diferentes percepções dos alunos, concluintes do Ensino Fundamental, considerando as diversidades socioeconômicas desses alunos e a política de gestão de cada escola. A amostra é constituída de doze sujeitos, de ambos os sexos, escolhidos pelas professoras de Língua Portuguesa e gestoras das escolas selecionadas, entre os alunos matriculados na 8 série. Para alcançar os objetivos, toma-se, como princípio metodológico, a análise qualitativa, por permitir a exploração em níveis que abrangem o contexto da linguagem e da cidadania, nos textos dos alunos, representados nas entrevistas, nos textos narrativos e argumentativos. O corpus é analisado a partir de três categorias: uma que, situada no texto da entrevista, permitiu perceber os significados de cidadania construídos no discurso do aluno e as outras duas conduziram, respectivamente a análise das produções escritas, sustentadas nos conceitos bakhtinianos de dialogismo e polifonia. Essa análise demonstrou que a linguagem é uma atividade de interação social, permeia todas as atividades de construção da cidadania e se reflete na produção textual do sujeito aluno. / This work development has been lead, through reflections that associate citizenship term meaning plurality to PCN transversality, regarding to Ethics and citizenship, to language viewpoint, in Bakhtins thought, as interaction and, even, the place where the social, rapports constitute themselves, departing from the particular view that citizenship must be dealt with as theorical-pratical exercise and is built, constructed in political, economical and educational decisions scenery. This Research departs from the hypothesis which according to that language permeates, comes throughout citizenship formation all activities and reflects itself in the pupils, students discourse and, still it this Research searches finding out whether the schools enable citizenship development, through their discourses, materialized in their PPPs Political-Pedagogical Project. In order to demonstrate, show up that language dialogical character is a decisive, determinating factor in subjects constitution and that citizenship living experiences are represented, portrayed through verbal interaction with the other one, the alter, and with the world itself, this Research was accomplished in three (3) Salgueiros-PE teaching net urban schools, being two (2) of them Public Schools States (provinces) and municipalitys ones and one (1) of them ruled by private schools net. One may justify the choice regarding to these schools, aiming at having, forming a deeper perception about Basic, Fundamental Teaching concluding students, pupils different viewpoints, considering these pupils, students social and economical diversities and every school management, administration politics. The Sample consists of twelve (12) subjects, from both the sexes, chosen by teachers on Portuguese Language and selected schools managers, administrators, among the students, pupils registered in the eighth (8) series. In order to attain these aims, one takes, as a methodological principle, the qualitative analysis, since it the above-mentioned kind of analysis-allows, permits the investigation in levels that comprehend language and citizenship context, in the pupils, students discourses, represented, portrayed in their interviews, in their narrative and argumentative texts. The corpus is analyzed in three categories. One of them, placed in the interview text, allowed, permitted perceiving the citizenship meanings, built, constructed in the pupils, students discourse. The other two ones have led, respectively, to the written productions analysis, upheld in dialogism and polyphony bakhtinian, concepts this analyses showed up that language is a social interaction activity, permeates all social participation and citizenship construction activities and is reflected in subject-pupil textual production.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daiana Rodrigues da Silva.pdf: 5802503 bytes, checksum: 8bec810b8557920ffe1457148883605a (MD5) Previous issue date: 2010-05-03 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This present work has as a purposal to analyze the language of the motoboys of São Paulo and the creation of a personalized slang that reflects a class of workers‟ world view that is connected to a stereotype of violence and irresponsible. We also intend, by a Conversation Analysis theory, verify how the language that individualize the group structures, when integrated with other motoboys. Then, we will have as corpus interviews and legends published photos in the site Canal Motoboy, in which 12 motoboys, armed of last generation cell phones, register the main problems of a great city as São Paulo. The study, therefore, will follow in two ways: to verify the identification of the integrants of the social group motoboys, the creation of a bow of solidarity by means of the language and, on the other hand, how the use of these words is a way of the society to confirm the negative (stereotyped) image of the professional category / O presente trabalho tem como proposta analisar a linguagem dos motoboys de São Paulo e a criação de vocábulos gírios que refletem a visão de mundo de uma categoria profissional que tem a sua imagem vinculada a um estereótipo de violência e irresponsabilidade. Pretendemos também, à luz da teoria da Análise da Conversação, verificar como se estrutura a linguagem que caracteriza o grupo, quando da interação com outros motoboys. Para tanto, teremos como corpus entrevistas e legendas de fotos publicadas no site Canal Motoboy, no qual 12 motoboys, munidos de celulares de última geração, registram os principais problemas de uma grande cidade como São Paulo. O estudo, portanto, seguirá por dois caminhos: verificar a identificação dos integrantes do grupo social motoboys, a criação de um laço de solidariedade por meio da linguagem e, por outro lado, de como o uso destes vocábulos é, também, uma maneira de a sociedade confirmar a imagem negativa (estereotipada), estigmatizando a categoria profissional

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_maria_das_gracas_bento.pdf: 7756943 bytes, checksum: ec8f914a045090c6f496de7f7a274f68 (MD5) Previous issue date: 2009-06-01 / This work development has been lead, through reflections that associate citizenship term meaning plurality to PCN transversality, regarding to Ethics and citizenship, to language viewpoint, in Bakhtin´s thought, as interaction and, even, the place where the social, rapports constitute themselves, departing from the particular view that citizenship must be dealt with as theorical-pratical exercise and is built, constructed in political, economical and educational decisions scenery. This Research departs from the hypothesis which according to that language permeates, comes throughout citizenship formation all activities and reflects itself in the pupil s, student s discourse and, still it this Research searches finding out whether the schools enable citizenship development, through their discourses, materialized in their PPPs Political-Pedagogical Project. In order to demonstrate, show up that language dialogical character is a decisive, determinating factor in subject s constitution and that citizenship living experiences are represented, portrayed through verbal interaction with the other one, the alter , and with the world itself, this Research was accomplished in three (3) Salgueiro s-PE teaching net urban schools, being two (2) of them Public Schools State s (province s) and municipality s ones and one (1) of them ruled by private schools net. One may justify the choice regarding to these schools, aiming at having, forming a deeper perception about Basic, Fundamental Teaching concluding student s, pupils different viewpoints, considering these pupils, student s social and economical diversities and every school management, administration politics. The Sample consists of twelve (12) subjects, from both the sexes, chosen by teachers on Portuguese Language and selected schools managers, administrators, among the students, pupils registered in the eighth (8ª) series. In order to attain these aims, one takes, as a methodological principle, the qualitative analysis, since it the above-mentioned kind of analysis-allows, permits the investigation in levels that comprehend language and citizenship context, in the pupil s, student´s discourses, represented, portrayed in their interviews, in their narrative and argumentative texts. The corpus is analyzed in three categories. One of them, placed in the interview text, allowed, permitted perceiving the citizenship meanings, built, constructed in the pupil s, student s discourse. The other two ones have led, respectively, to the written productions analysis, upheld in dialogism and polyphony bakhtinian, concepts this analyses showed up that language is a social interaction activity, permeates all social participation and citizenship construction activities and is reflected in subject-pupil textual production. / O desenvolvimento do presente trabalho foi encaminhado, a partir de reflexões que associam a pluralidade do significado do termo cidadania à transversalidade dos PCN Parâmetros Curriculares Nacionais, especificamente, no que diz respeito à Ética e à Cidadania, na visão de linguagem dos estudos de Bakhtin, como interação em que as relações sociais se constituem, tendo, em vista, que a cidadania deve ser tratada, como exercício teórico-prático e se constrói no cenário das decisões políticas, econômicas e educacionais. Esta Investigação parte da hipótese de que a linguagem permeia todas as atividades da formação cidadã e se reflete, no discurso do aluno e, também, se as escolas possibilitam o desenvolvimento da cidadania, por meio dos seus discursos, materializados no Projeto Político-Pedagógico. Para demonstrar que o caráter dialógico da linguagem é fator determinante, na constituição do sujeito e que as vivências de cidadania são representadas pela interação verbal com o outro e com o mundo, a pesquisa foi realizada em três Escolas Urbanas da Rede de Ensino de Salgueiro-PE, sendo duas Escolas Públicas Estadual e Municipal e uma Escola de iniciativa privada. Justifica-se a escolha dessas escolas, para se ter uma visão mais aprofundada das diferentes percepções dos alunos, concluintes do Ensino Fundamental, considerando as diversidades socioeconômicas desses alunos e a política de gestão de cada escola. A amostra é constituída de doze sujeitos, de ambos os sexos, escolhidos pelas professoras de Língua Portuguesa e gestoras das escolas selecionadas, entre os alunos matriculados na 8ª série. Para alcançar os objetivos, toma-se, como princípio metodológico, a análise qualitativa, por permitir a exploração em níveis que abrangem o contexto da linguagem e da cidadania, nos textos dos alunos, representados nas entrevistas, nos textos narrativos e argumentativos. O corpus é analisado a partir de três categorias: uma que, situada no texto da entrevista, permitiu perceber os significados de cidadania construídos no discurso do aluno e as outras duas conduziram, respectivamente a análise das produções escritas, sustentadas nos conceitos bakhtinianos de dialogismo e polifonia. Essa análise demonstrou que a linguagem é uma atividade de interação social, permeia todas as atividades de construção da cidadania e se reflete na produção textual do sujeito aluno.