Studien ämnar undersöka hur lärare beskriver sin arbetssituation och vad som motiverar dem att stanna i professionen. Studien syftar också till att undersöka hur lärarna själva beskriver eventuella problem i sitt arbete och hur de hanterar dessa problem. Detta görs med stöd av en salutogen ansats och följande frågeställningar: - Vad skapar meningsfullhet för lärare?  - Vad skapar hanterbarhet för lärare? - Hur beskriver lärare begriplighet kopplat till läraryrket?  Studien har en kvalitativ ansats och genomfördes med semistrukturerade intervjuer, dessa genomfördes med sex stycken lärare. Datan analyserades därefter med en tematisk textanalys. Det teoretiska ramverket för studien var den salutogena teorin av Aaron Antonovsky. De viktigaste resultaten i studien är att respondenterna uttrycker att elevmötet är centralt för den inre motivationen, denna motivation leder till att respondenterna vill utveckla en förståelse för elevernas och den egna situationen. Förståelsen för eleverna och den egna situationen leder till att respondenterna skapar strategier för att hantera olika scenarion och stress inom skolmiljön. Våra slutsatser är att det är lärarnas motivation, både inre- och yttre motivation, denna motivation styr hur mycket energi de orkar lägga ner på att förstå sig på sin arbetssituation och sina elever. Förståelsen för den egna arbetssituationen och sina elever leder till att lärarna med tiden utvecklar verktyg för att hantera sin vardag som lärare och väljer därför att fortsätta som lärare. / This study is aiming to inquire how teachers describe their work situation and what motivates them to stay in the profession. The study also aims to inquire how the teachers themselves describe possible issues in their everyday work and how they handle those problems This was to be done by answering the following research questions: - What creates meaningfulness for teachers? - What creates manageability for teachers? - How does teachers describe comprehensibility regarding the teacher profession? The study has a qualitative methodological approach, and the data was collected by conducting semi-structured interviews with six different teachers. The data was then analysed by using a thematic text analysis. The theoretical framework for this study was the Salutogenic theory by Aaron Antonovsky.  Our most important findings in the study were that our respondents express that the student meeting is central for their internal-motivation. This motivation leads them to want to develop an understanding for their students and their own work situation. This understanding in turn leads the respondents to develop functional strategies for dealing with different scenarios and stress in the school environment. The conclusions of this study were that it seems as if it is the teacher’s motivation, both internal and external motivation, that dictates how much energy the teacher find it worth putting into understanding their own work situation and their students. This understanding leads to the teachers with time develop tools to handle their everyday life as a teacher and they therefore choose to stay in the profession.